原始人的创造 教案.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1 面向学生： 中学 2 学科：美术3 课时：14 学生课前准备：课前预习课本了解基本内容 二、 教学课题1 了解艺术与审美的起源；理解视觉艺术在原始社会中所起的作用；了解中国与西方原始艺术的多种形式。2 初步尝试探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。三、 教材分析教材内容主要包括两个方面：1.中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与当时人们的生活、观念之间的关系。2.西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。关于中国的原始美术作品，教材主要列举了如下几类：陶器、玉器、岩画、雕塑。在教学过程中，可以从以下几个方面阐释：1.审美意识在物品上的体现，如点、线、圆形等因素的运用，以及排列中的对称原则和韵律，还有对某些对象的特殊处理（夸张、简化等）。2.物品的功能，主要包括两个方面，即实用功能和精神功能。3.他们反映出来的古代先民的的思想意识，如图腾崇拜、祈求丰产和丰收。许多形象的含义现在已经难以做出确切的解释，正好发挥学生的想象力。 本课第一个“思考与交流”就是专门研究彩陶纹饰的演变规律的。学生可以通过观察乃至亲自临摹这些纹饰来体会它们之间的关系。 四、 教学方法教学中坚持贯彻教师边导边教，学生边学边练。采用欣赏、讲述、讨论、比较、合作、练习等方法帮助学生突破以往简单化的欣赏模式，使他们意识到原始人进行美术创作是不易的；另一方面给学生提供一种较为合理、科学的鉴赏途径，让他们能够比较熟练地从形式和社会学等角度理解作品的内在精神，以及通过比较的方法来全面认识人类在发展初期的精神文明，养成良好的欣赏习惯。五、 教学过程1. 教学导入：教师提问，在不使用文字的情况下，我们可以用什么方法来传递和记录信息，同学们分小组讨论。教师启发学习多想想一些方法。 教师总结：在没有文字的时代，人们可以运用肢体语言、声音和一些形象来传递或者记录信息。而这些后来都演变成了艺术形式。美术也是一种古老的艺术形式。2. 教师提问：你觉得在原始的时代，即还没有文字的时代，原始人需要美术品做什么？学生思考并回答，教师归纳。（在这个过程中，不要对学生站在现代生活观念的角度所提出的一些看法简单予以否定，可以让学生适当说说理由）3. 通过幻灯片展示图片，分组探究图像范例图像特征功能特征推测原始人的审美观念陶罐规整的图像审美意识在物质上的体现玉龙精神（宗教、象征）威伦道夫维纳斯反映先民的思想意识，祈求丰产、丰收彩塑女神精神 小组展示，互评，教师总结，给出标准答案。4. 动手操作：临摹课本14页彩陶纹样与鸟纹，分析它们之间有何相似之处。临摹展示，总结相似之处：纹饰都有曲线和圆形组成。 5. 观察图片总结纹饰特征（教师给适当提示）。学习回答：原始陶器纹饰特征：图案抽象化，图案几何化。6纹样的应用.活动：寻找人民币里的纹样。7经典纹样展示：人面鱼纹盆福娃的设计 舞蹈纹彩陶盆马蒂斯的舞蹈8.让同学们总结原始社会陶器造型、纹饰、色彩特点。小组回答，教师根据回答补充总结：造型：以生活中常用器皿为主，实用，多样。纹饰：以表现渔猎生活及常见事物的抽象几何纹为主，简洁，流畅。色彩：采用取自天然的红黑白三色，搭配陶土本色，朴素，和谐而不乏明度对比。并指出：原始人所创制的美术品都是源于他们的生活需要，有着很强的功能性。除了装饰器物的纹饰之外，没有为专门欣赏而创作的美术作品。原始美术作品体现了原始人生存的各方面观念，是我们了解他们生活方式的一个重要途径。甚至有一些物品的发现具有划时代的意义，因为他们可以将人类的历史推向更遥远的时代。我们现代很多审美观念的源头可以追溯到原始社会。接下来让学习对作品的视觉形式和观念之间的关系进行跟深入的分析，完成活动建议一。9.对课本内容和活动进行总结。10.课后作业布置（必做题）探讨原始美术中几何纹样所包含的形式规律。（选做题）课外拓展：收集一些西方国家原始美术作品，思考：原始美术起源于劳动，还是起源于巫术？ 六、 教学反思这节课主要讲述的是中国原始人美术作品。这节课主要是让学生自己学习，出问题让学生进行讨论学习。但是高一新生的课外阅读时间很少，即使很有兴趣但是条件有限。由于文明与科学的进步，原始时代离我们很远，学