三年级语文下册 蚁球漂流教案 湘教版(1).doc

课题蚁球漂流第 1 课时教学目标 1.认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。 2.朗读课文；背诵课文最后两个自然段。3.体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。教学重点课文的最后两个自然段了解蚁球是怎样漂流靠岸的。教学难点领悟故事蕴涵的深刻道理。教学用具 教学方法引导、点拨教师、学生活动教学过程一紧扣话题，谈话导入1.同学们，你们知道什么是“漂流”吗？ （板书：漂流）2.你们看到过“蚁球”吗？想像一下它会是什么样的？ （板书：蚁球）3.“蚁球漂流”到底是怎么回事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。2.检查自学情况。 （1）出示词语，进行“领读抢读开火车读”竞赛。重点指导：“撕、速”的声母是平舌音；“猛、峰”的韵母是eng，不要读成ong；“蚁”不要读成y；“堤”不要读成t。熟读的新词有：猛兽、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剥离、惊心动魄、秩序井然。 （2）“剥离”的“剥”还可以怎么组词？当它和“皮”组成词时读什么呢？（出示：剥皮）你还能给“剥bo”组几个词吗？ （3）指名分段读课文，其他同学仔细听，他（她）的字音读准了吗？句子读通顺了吗？ （4）集体评议，纠正字音。3.默读课文，思考：课文主要写了什么？（同桌互相说说，指名说）三巩固识字，书写生字1.出示生字，用自己喜欢的方式读。（可以按结构归为一类读，可以分平舌音或翘舌音读，也可以组词读）2.交流识记难字或易错字的方法。 （“抹”字右半部分是“末”，不是“未”；将“堤、波、涂”的部首换成另一个部首，变成另一个字）3.指导书写。 本课生字以左右结构和半包围结构为主，让学生观察它们在田字格中的位置。重点指导：“撕、糊”各部分应写得窄一点，中间部分的下端都要比左右部分的下端略高；“迅、速”的最后一笔是“平捺”，要写得略长，以托住里边部分。4.学生练写难字，教师巡视，及时评议，注意写字姿势。四默读课文，了解大意个性见解：板书设计教学反思课题 蚁球漂流第 2 课时教学目标 1.认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。 2.朗读课文；背诵课文最后两个自然段。3.体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。教学重点 课文的最后两个自然段了解蚁球是怎样漂流靠岸的。教学难点 领悟故事蕴涵的深刻道理。教学用具 1.查字典自学生字词。2.带生字的词语课件（或卡片）。教学方法 引导、点拨教师、学生活动教学过程一听写字词，复习导入1.听写词语：猛兽 撕开 堤岸 波峰 糊涂 迅速 油漆 剥离 秩序井然。 2.读题，说说课文主要讲了什么？二精读课文，深入理解1.学习第1自然段，了解洪水。 （1）自由读第1自然段，用“-”画出描写洪水来临的句子，并想想你从中体会到了什么？ （2）汇报交流。（引导学生扣住“像猛兽”、“撕”来体会洪水来势凶猛，大而急，把江堤冲出了一道口子。相机板书：洪水来临、像猛兽、一片汪洋） （3）出示句子：“洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。”谁能照样子说几个形象的比喻句？用“像”的句式练习说话。 （4）指导朗读。（“撕”字应重读，后半句语速稍慢。指导学生读出洪水的凶猛） （5）此时此刻，人们是怎样做的，又会怎样想？（联系课文中“凝望着水中的家园”想像人们的心情）2.学习第27自然段，感知蚁球漂流。 （1）洪水来势如此的凶猛，弱小的蚂蚁是怎样自救的呢？蚂蚁的顽强勇敢。（相机板书：蚁球漂流，跳着、滚着） （2）指导朗读。（表示蚁球漂流动作的词“紧紧抱”、“跳着”、“滚着”应重读） （3）蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着，那是多么扣人心弦的一幕啊！请同学们闭上眼睛，把自己想像成一只只蚂蚁。洪水来了，我们密匝匝的紧紧抱在一起。洪水越来越猛，浪头越来越高，我们会遇到什么样的危险呢？（学生展开想像，自由描述） （4）出示句子：“小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。”生自由朗读，联系生活实际想像铁栏杆、篮球架等油漆片儿剥落的情景，思考：小团蚂蚁像油漆片儿一样被洪水剥离说明了什么？（引导学生扣住“像油漆片儿”理解蚂蚁是成片成片的牺牲，从中体会蚂蚁在洪水中求生的努力，感悟它们的英勇无惧） （5）小小的蚂蚁与洪水做着顽强的斗争，它们多么团结，多么勇敢。你们能把这种感受读出来吗？（指名读，师生评议，再指名读）3.学习第8自然段，领悟团结就是力量。 （1）弱小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了顽强的斗争，结果怎么样了呢？请同学们自由读课文最后一自然段，找出最令你感动的句子，反复读一读，并想想你为什么感动？ （2）把最令你感动的句子读给大家听，并说说感动的原因。 学生说到哪一句，教师就相机点拨。 1）“蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。”教师质疑：如果蚂蚁们争先恐后地离去，结果会怎么样呢？让学生感悟小小的蚂蚁不仅团结，而且纪律严明）2）“岸边水中仍然留下了不小的一团蚂蚁但它们仍然紧紧地抱在一起。”紧抱