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第 9 课时 约分教学内容：教科书第68页的例13，完成练一练和练习十的第48题。教学要求：1.进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。2.掌握约分的含义和约分的一般方法，学会约分的书写形式，认识最简分数教学重点：掌握约分的方法。教学难点：解释约分的过程。教学过程：一、 谈话引入1.说出下面几组数的最大公因数是几。6和9 15和5 18和15指名口答，并说说找最大公因数的方法。2. 在（ ）里填上合适的数。 = = =学生口答，并说说自己是怎样想的。3. 谈话：根据分数的基本性质，我们可以把一些分数化简，也就是把一个分数化成大小不变，但是分子、分母比较小的分数。这就是我们今天要学习的约分。（板书课题）二、 新授1认识约分。（1）出示例13：学生读题。提问：已知什么条件，要解决什么问题？你是怎样理解“送给小力几分之几”的？明确：送给小力几分之几。是指送给小力的邮票张数是小军全部张数的几分之几。引导：观察图中邮票，能说出送给了小力几分之几吗？和同桌说说你的想法。交流：你认为送给小力几分之几？是怎样想的？（板书算式、得数）还有不同的想法吗？（板书： ）提问：这几个分数有什么关系？你能联系分数的基本性质说明为什么等于 ，还等于 吗？说说你的想法。引导：请你按这样的想法，在课本上填一填，看看是怎样逐步变化成和它相等的 和 的。交流：怎样应用分数的基本性质说明这个变化过程的？（板书：=）引导：比较原来分数和分数的分子很分母，有什么变化？（2）教学约分的含义。把一个分数化成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分。约分要注意两点，一是约分后得到的分数要与原来的分数相等；二是约分后得到的分数的分子分母都要比原来的分数小。2教学约分的书写形式分子分母都要同时除以几呢？分子分母同时除以2、3或者6。先分别除以6和12的公因数2、再分别除以3和6的公因数3。方法二：分别除以6和12的最大公因数6。画斜线的方向和商的书写位置。提示：熟练以后，约分可以直接写成约分到什么时候就不要继续除呢？除到分子、分母只有公因数1为止。3.教学最简分数。像的分子分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。约分时，通常要约成最简分数。说出一个最简分数。把约成最简分数。三、 练习巩固1.完成教材第68页“练一练”。学生独立填空，反馈时说说为什么这样填。2完成教材第69页“练习十”第5、6题。学生独立判断哪些分数没有约成最简分数，指名说说判断理由，再独立完成，集体订正。3. 完成教材第69页“练习十”第7题。提示：先把上一行的分数进行约分，然后与第二行进行比较。学生独立完成后小组交
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