练习五 (2).doc

江滨实验小学教学案设计课题（单元）练习5（主备人：马菊萍）教学目标知识目标：1学习把句子写具体。 2读背边疆小夜曲，领会诗歌的意境。能力目标：3写好钢笔字，注意整体布局。情感目标：4练习口语交际，学习设计公益用语。教学重、难点练习口语交际，学习设计公益用语。课时安排 2 课时课时目标及重、难点第一课时：学习把句子写具体。第二课时：读背边疆小夜曲，领会诗歌的意境；写好钢笔字，注意整体布局；练习口语交际，学习设计公益用语。教学准备多媒体课件教 学 过 程教 师 活 动第一课时一、教学第一题(语文与生活) 1教学第一部分。 (1)教师创设情境。 (2)教师把爸爸的话提出：想想看，怎么写才能让人具体地感到大海的大呢? (4)教师引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体?(5)教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。 2教学第二部分。 (5)教师设计巩固练习。 3教学第三部分。 (3)小结。 第二课时二、教学第二题(诵读与欣赏) 1读背边疆小夜曲。 (1)讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗?边疆是个什么样子?你们听过小夜曲吗? (2)出示边疆小夜曲，学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。 (3)指名试读，教师相机指导。 (4)指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情，贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。 2反馈。 三、教学第三题(写好钢笔字) 1指导。 (1)指读题目，教师进一步明确练习要求。 (2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自莫高窟。 (3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 (4)教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。 2练习。 (2)教师根据描红情况及时小结。 3反馈。 (1)展示写得好的字，指出好在哪里。 (2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。 四、教学第四题(口语交际) 1审题。 (2)教师进一步明确本次口语交际的要求：明确什么是公益用语。设计一条公益用语。说说你为什么这样设计。 2指导。 (3)教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。(4)引导学生回忆见过、听过的公益用语。(5)讨论这些公益用语的作用。 (6)想一想为什么这样设计。 3练习。 4反馈。 (1)教师对学生的设计进行点评。 (2)鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校家庭等地进行宣传。 板书设计：练习5抓住中心词把句子写具体学 生 活 动学生读情景对话(3)学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。学生讨论(1)学生读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。(2)学生试着补写句子。(3)学生分组读自己补写的句子。(师生评议，有错误的及时纠正)(4)学生说“把句子写具体”的方法。(1)学生读莫高窟一文中的相关内容，感受文章是怎样把情景写具体的。(2)模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物(或名胜古迹)写具体。学生讨论学生自由朗读指名试读(5)学生有感情地朗读，注意表情和手势。(6)指名朗读，读出味儿，读出感情。(比一比，看谁朗诵得最好)(7)学生练读，在熟读基础上背诵。(1)指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。(2)指名背诵，集体背诵。指读题目学生朗读这段话学生观察书写的格式(1)学生练习描红。(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。(1)学生读题，并说说本次口语交际的要求。(1)学生读题中的三条公益用语。(2)学生读一读介绍什么是工艺用语的话学生回忆讨论(1)思考设计一条公益用语。 (2)集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。(3)集体评议补充，互相完善。随 记教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动随 记江滨实验小学教学案设计课题（单元）教学目标知识目标：能力