练习三 (6).doc

第4课时 练习三教学内容：教科书第36-37页练习三第1-9题和思考题。教学目的：1.知识目标：使学生通过数数、拨数和写数、读数，能在算盘上正确地拨数、读数，能正确说出千以内数的组成，能比较熟练地读数、写数；能根据数的组成口算几百加几十和相应的减法，能在具体情境中估计物体的数量大约是多少。2.能力目标：使学生联系具体的数了解数的实际含义，通过加减计算进一步理解数的组成，进一步发展数感；在探索数的排列的简单规律和根据具体情境估计数量多少中，发展观察、比较、判断、推理等初步的思维能力飞在拨数、摆数的活动中体验有序思考的思想。3.情感目标：使学生在掌握知识的同时，感受学习的收获，树立学习数学的自信心；通过思考、练习，逐步养成独立思考、互相交流等学习习惯。教学重难点：重点：数数，数的组成和读写。突破方法：不同层次的练习。难点：运用知识解决问题。突破方法：根据具体题目来感悟。教法与学法：教法：组织练习。学法：独立思考和练习，合作交流。教学准备：计数器、算盘、数字卡片。一、引入课题1回顾内容。引导：请小朋友回顾一下，我们已经学习了千以内数的哪些内容？交流：哪位小朋友来说说学过了千以内数的哪些内容？（数数、数的组成和写数及读数、用算盘表示数）2引人课题。谈话：小朋友已经学习过千以内数的许多知识，今天我们主要练习这些知识。（板书课题）通过练习，小朋友要能在算盘上又对又快地拨数、读数，能很快说出千以内数的组成，比较熟练地读数、写数；能根据数的组成口算简单的加、减法，并且初步学会估计的方法。有没有信心？二、练习数数、数的组成1用算盘拨数、数数。（1)算盘上数数。出示算盘，提问算盘上的数位顺序，让学生集体从右边起按顺序说一说数位。提问：算盘上1要怎样表示？ 5呢？请小朋友和老师一起，一边拨珠一边数，从1.数到10。（数到5时注意指导拨珠）提问：从9数到10是怎样拨珠的，为什么这样拨？如果十位上拨3个下珠表示多少？表示60在算盘上怎样拨珠？请小朋友和老师一起，一边拨珠一边一十一十地数，从10数到l00。提问：从90数到100是怎样拨珠的，为什么这样拨？指出：小朋友学得真好，都能在算盘上一个一个地数数，也能在算盘上一十一十地数数，而且知道了和计数器上数数一样，哪一位满十就要向前一位进1。现在我们继续来数一数。(2）做练习只第1题。要求在算盘上拨出四百零八，（指名一人板演）并提问：四百零八是怎样组成的？让学生一起一边拨一边接着数出6个数，教师巡视，注意学生数到四百一十时的拨珠。要求在算盘上拨出六百九十五教师同时拨数。师生一起拨珠数数，到七百时提问：六百九十九再数一是七百，怎样拨珠？（学生交流后拨出七百，再拨出七百零一）要求在算盘上拨出九百九十四，教师引导拨出九百九十五（个位上去下珠、拨1个上珠），再接着数到一千。（注意指导学生在九百九十九上添1，连续进位拨出一千）2.看算珠说组成。(1)依次在算盘上拨出六百、二百五十、四百三十七、五百零八每次要求学生说出数的组成和表示多少。(2）做练习共第2题。要求学生看算盘填写数的组成和表示的数。交流：你是怎样填写的？（出示结果）第一个数的组成是怎样看出来的？第二个数呢？五百零八要怎样写？指出：看一个数的组成，只要看百位、十位、个位上各是几，就能知道它是由几个百、几个十、几个一组成的；由几个百、几个十和几个一组成的数就是几百几十几。3做练习二第3题。让学生在课本上填空写数。交流是怎样填的，结合交流提问：第(2）题十位上为什么是0，第（3）题个位上为什么也是0?为什么40个十是400? (10个十是一百，40个十是4个一百，是400）一千里面有几个百？说明：写数时，看它是由几个百、几个十和几个一组成的，就可以按数位顺序写出这个数；哪一位上一个也没有就要写0。10个十是一百,10个百是一千；反过来一百里面有10个十，一千里面有10个百。4做练习三第4题。谈话：按照一个数的组成，我们可以计算一些加、减法。请看第4题，同桌互相说一下第一组三道题可以怎样算，再自己写出得数。交流：这三道题各等于多少，是怎样想的？指出：从第一组题可以看出，3个百加2个十是三百二十，3个百2个十减去2个十得3个百是二百，3个百2个十减去3个百得2个十是二十。所以几百加几十和几百几十减几十或几百的计算，可以根据数的组成来算。让学生计算其余的题，写出得数，然后交流得数，选择2-3道说说怎样算的。三、练习读数、写数1.读数。(1)看卡片读数。出示几百、几百几十、几百几十几和几百零几的一些数字卡片，先指名学生读数，再集体读一遍。(2)摆卡片读数。指名学生选3张数字卡片摆几个三位数，认学生读一读。同桌小朋友互相摆数、读数：每次一人用3张数字卡片摆数，让另一人读。2做练习二第6题。让学生读一读，再写数。（指名一人板演）交流写的数。3做练习二第7题。先让学生说一说每列数有什么规律。学生按规律写数，交流、读出每列数。4做练习二第8题。明确第一杯里有200粒黄豆，让学生自己先说说右边两个杯里大约各有多少粒黄豆。交流自己的估计，说明估计的理由，使学生明白可以通过比较，按大约有几个前一杯黄豆的粒数估计。说明：估计时可以用比较的方法。和第一杯比，第二杯大约有2个200粒，大约是400粒；和第二杯比，第三杯大约有2个400粒，大约是800粒。5做练习三第9题。让学生观察计数器土怎样用5个珠表示的，想想还可以用这7个珠拨出哪些数。交流可以表示的数。引导学生有序地拨一拨，如104,113,122,131,140,203,212,221,3