练习1（教案）.doc

20152016年度第一学期 实验片区五年级教学案练 习 1主备学校：镇江实验学校 审核：实验片区语文组 课型：练习 授课时间：两课时 【教材分析】本次练习安排了五个项目，内容包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字等，重点是语文与生活、诵读与欣赏。“语文与生活”有两项内容，都是与描写“风”的诗句有关，引导学生处处留心观察身边的事物，注意积累背诵古诗。“诵读与欣赏”要求诵读清初杰出诗人王士禛的题画诗题秋江独钓图，感受诗人秋江独钓的逍遥自在又难免孤独寂寞的心情。“写好钢笔字”安排的是师恩难忘中的一段文字，“口语交际”的内容是学会请教，要求学生把请教的问题说请教。【学习目标】1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵有关“风”的诗句，并能展开想象，续写诗歌。2、学习题画诗题秋江独钓图，诵读成诵，感受“诗中有画画中有诗”的特点，理解诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。3、训练学生书写硬笔行楷，并培养良好的写字习惯。4、口语交际：知道在学习和生活中遇到困难，自己又不能解决的时候，就要请教别人，培养学生的综合能力。5、学写毛笔字。（略）【学习重难点】1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵有关“风”的诗句，并能展开想象，续写诗歌。2、学习题画诗题秋江独钓图，诵读成诵，感受“诗中有画画中有诗”的特点，理解诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。第一课时 【课时目标】1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵有关“风”的诗句，并能展开想象，续写诗歌。2、学习题画诗题秋江独钓图，诵读成诵，感受“诗中有画画中有诗”的特点，理解诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。【学习过程】一、预习导学1、收集有关“风”的诗句，写出自己喜欢的四句。 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。2、题秋江独钓图的作者是 代的 。二、课堂助学（一）语文与生活1、朗读诗歌，模仿续写。（1）自读诗歌，了解诗歌所写的内容。（2）找一找这两部分的内容有什么共同点吗？都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。（3）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。学生自由续写，相互交流。2、积累带“风”的诗句。（1）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？ （2）将全班分成两组，比比哪一组背得多。古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 （绝句 僧志南）春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。（春晓 孟浩然）林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。 （塞下曲 卢纶）离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 （赋得古原草送别 白居易）日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。 （逢雪宿芙蓉山主人 刘长卿）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（春夜喜雨杜甫）敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 （敕勒歌）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 （咏柳 贺知章）京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。 （泊船瓜洲 王安石）（二）诵读和欣赏1、理解诗句的意思。（1）出示词语的意思：蓑：蓑衣。 扁舟：小船。 丝纶：钓鱼用的丝线。（2）根据词语的意思，说一说诗句的意思，想象诗中所描绘的画面。2、熟读成诵，感受作者的心情。诗中九个“一”给你怎样的感受？3、小结：王士禛的题画诗题秋江独钓图给我们描绘了秋江边渔人独钓的逍遥可又难免孤独寂寞的画面。4、有感情地诵读，并背诵。5、你还知道与本首诗内容相似的古诗吗？出示，积累。（江雪渔歌子）三、当堂练习1、读读下面的诗句，你能模仿着续写二节吗？注意书写时的行款格式。风儿在哪里？ 风儿在哪里？你不知道，我不知道。 你不知道，我不知道。你看， 你看，树梢轻轻地摆动， 湖面泛起了碧波，风儿已从那里走过。 风儿已从那里走过。 _ _ _ _ _ _2、默写题秋江独钓图 3、解释带点的字。扁舟： 。 丝纶： 。 蓑： 。 笠： 。四、巩固练习。1、连线题。柴门闻犬吠 将军夜引弓林暗草惊风 花落知多少夜来风雨声 润物细无声随风潜入夜 风雪夜归人2、填空。野火烧不尽， 。天苍苍，野茫茫， 。不知细叶谁裁出， 。 ，明月何时照我还。第二课时【课时目标】1、训练学生书写硬笔行楷，并培养良好的写字习惯。2、口语交际：知道在学习和生活中遇到困难，自己又不能解决的时候，就要请教别人，培养学生的综合能力。【学习过程】一、温故预习。1、向家长背诵题秋江独钓图。2、在生活和学习中遇到困难，自己又不能解决的时候怎么办呢？请教一下你周边的同学他们是怎么办的。二、课堂助学。（一）写好钢笔字。1、审题。2、指读要描写的文字。3、读贴，注意行楷的行笔、运笔过程，还应注意整幅字的行款和章法。4、练习描红，要一气呵成。5、反馈。（二）口语交际。1、审题。（1）启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？（2）读题，明确此次口语交际的内容和要求。2、指导。（1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（指名说）（2）不同的说话方式带来的结果相同吗？A.有礼貌、得体 B.时间（地点）合适 C.说清问题 （3）选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。分组练说推荐理由。（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。3、反馈。三、当堂练习。写一写：下面场合应该怎么向别人请教呢？赵有兰有道数学题做不出来，就去请教班长郭巧玲。 四、巩固练习。苏教版小学语文第九册第一单元巩固练习班级 姓名 成绩 第一部分：基础知识一、看拼音，写汉字。（5分）d lin l zhn x（ ）育 锻（ ） 激（ ） （ ）作 （ ）要（ ）意 熟（ ） 经（ ） （ ）定 必（ ）二、按要求写词语。（4分）1、戛然而止 （ ）然大物 （ ）然大悟 （ ）然（ ）（ ）2、娓娓动听 （ ）（ ）有味 （ ）（ ）日上 _3、专心致志 近义词_ _ _ _ 三、选词填空。（4分）1、滋润 湿润外面下起了小雨，我身上都（ ）了。这些故事像春雨一样（ ）着我。2、即使也 既要也要（ ）你这次考取优异的成绩，（ ）不能沾沾自喜。我们每个人（ ）刻苦学习，（ ）坚持锻炼身体。五、根据课文内容回答问题。（16分）1、在师恩难忘中，作者_(谁)发出了这样的感叹：“十年树木，_。老师的_，我终身难忘！”正是有了田老师的启蒙教育，才使作者能成为著名作家，我们可以这样称赞田老师：“春蚕到死丝方尽，_。”2、陶校长的演讲是一篇 。文中“陶校长”是 ，他被毛泽东主席称为“ ”。他要求学生每天从 、 、 、 四方面问一问自己，以此 。3、寻隐者不遇的作者是_ _代的_ _，他被人们成为“苦吟诗人”。默写诗的后两句：_ _，_ _ _。4、所见的作者是_ _代的_ _。请默写诗句： _ _，_ _。_ _，_。在古诗中，有不少都是写儿童的：牧童归去横牛背，_ _。儿童散学归来早，_ _ _。在古诗中，有不少是包含“风”字的，请各写出两句：_ _，_ _。_ _，_ _。5、题秋江独钓图的作者是_，在诗中反映了诗人_的感情。其中，能反映他这种情绪的诗句是：_ _，_ _ _。第二部分：积累运用一、按要求写句子。（4分）1、你能接着已有的诗句再写一句吗？老师，您是蜡烛，用汗水把自己的青春点燃；老师，您是诗人，用粉笔表达人类最真挚的情感； 。2、刘云回家后看到妈妈新买了一台榨汁机，他很想用榨汁机榨出一杯新鲜果汁，可又不知道如何使用，于是便向妈妈请教： 。二、书是人类进步的阶梯。请根据情境完成下面关于书的练习。社区图书馆的墙壁上，张贴着醒目的宣传广告语： 莫露裁缝手段，当收剪刀功夫。 眼观古今中外，耳需一时清静。你领悟到这两句宣传语的意思是什么吗？(2分)第一句： 第二句： 读一读下面的宣传广告，体会其表达效果。再根据提供的情境，选择其中一个，用同样的方法设计一条宣传广告。(3分) 【例】小草微微笑，请你走正道。小草在睡觉，请你别打扰。情境1：新华书店营业员小王阿姨发现，有些顾客从书架中取出书之后，会随手乱放，给后来的人挑选图书带来了不便。她想设计一条宣传广告，提醒顾客翻阅图书后要放回原位。情境2：班级图书管理员小明发现，图书角的图书污损现象较严重。他想设计一条宣传广告，提醒同学们要爱护图书。宣传广告： 三、你会科学使用工具书吗？（2分）我们要养成“随时使用工具书”的好习惯，字典就是一种非常重要的工具书，当我们读书时看到一个字却不知道它的读音和意思，可用 查字法或 查字法在字典里找；知道某个字的读音却不会写，可用 查字法在字典里找，这在我们写作文时经常用到，但建议大家，为了不打断写作文的思路，遇到不会写的字可以先用拼音代替，等全文写好了，再把所有不会的字一起查字典，这个小窍门要记住哦；要准确了解某个词语的意思，可以结合上下文揣摩，也可以在 查找。第三部分：短文阅读。（30分）（一）可爱的乌龟（10分）在我生日那天，姑妈送我一只乌龟。我把乌龟养在水缸里，仔细观察了它的外形。它有灰绿色的皮肤，头颈上黄色的花纹非常醒目。深褐色的龟壳被几条细细的纹路分割成一块块有规则的六角形，而每个六角形的内部又一圈圈排列着更小的六角形。我想这也许同树木一样，树有年轮，而乌龟也同样用这一圈圈的纹路来暗示它的年龄吧。一天，我做了这样一个实验，把乌龟四脚朝天向上放着，想看它是如何翻身的，只见它紧缩的脑袋_了出来，同时那双小眼睛_个不停。等到它的脖子_到一定长度以后，突然它的头颈往旁边一_，然后用力往地上一_，“叭”的一声，乌龟_过身来了。我不禁为它的精彩表演而叫绝。（翻、伸、眨、侧、露、顶）俗话说 千年王八 万年龟 乌龟的生命力真是惊人 一次，我为了复习迎考一连一个月没有喂它，（ ）乌龟仍然很好地活着，只是背上隐约地看见那嶙峋的瘦骨。又有史料记载，古时候有一起冤案，当事人把事情的经过详细地刻在乌龟壳上，两千年后，人们抓到乌龟，终于使事情真相大白。1、从第二自然段后面的括号里选择合适的动词填在横线上。（3分）2、在第三自然段的括号里填上适当的关联词。（1分）3、给第三自然段加上合适的标点。（2分）4、文中已经用“”把短文分成三段，请写出第三段的段意。（2分）_ _5、作者通过仔细观察，从_ _、_ _、_ _三方面描写了乌龟的特点，表达了作者_ _ 。（2分）（二）可贵的沉默（20分）铃声响了，开始上课。我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？”“知道！”“知道！”孩子们回答。“生日那天，爸爸妈妈向你祝贺吗？”“当然祝贺啦！”“祝贺的！”“知道的祝贺的请举手！”他们骄傲地举起手，神气十足地左顾右盼。“把手举高，老师要点数了！”我提高了声音，“呵，这么多呀！”我的情绪迅速地传给他们，他们随着我一起点起数来，“15，16，17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来。我也不阻止他们，几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己没意识到的极为珍贵的东西。我接着问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手!”霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着他们感到了我的期待。刚才目光追逐我的，此刻全躲开了。他们低着头，望着窗外，沉默不语。在这一片沉默下面似乎在涌动着什么，萌生着什么，忍受着什么。不安？歉疚？懊悔？我不知道然而，我意识到了孩子们心底最珍贵的东西。沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下可爱的孩子他们的可爱恰恰在满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和了下来，轻轻的问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”他们先是怯怯的一两声，继而就是七嘴八舌：“问爸爸！”“不！问外婆！”“自己查身份证！”教室里又热闹起来，但与沉默前的热闹已经不一样了。结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，在稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。1、从文中找出近义词。（3分）干脆（ ） 埋藏（ ） 依旧（ ）2、联系上下文，解释词语。（2分）左顾右盼：_ _ _ 七嘴八舌：_ _ _3、在这节课中，开始，老师问了一个问题：_