小学数学人教2011课标版二年级九的乘法口诀 (2).doc

9的乘法口诀教学设计雷池中心学校 王玉娟教学内容：新人教版二年级上册数学第80、81页内容教学目标：1、通过教学，让学生经历编制9的乘法口诀的过程，理解每一句口诀的意义，和每相邻两句口诀之间的联系。能背诵9的乘法口诀。2、通过动脑动手，让学生发现9的口诀的特点和记忆口诀的方法，能正确背诵9的乘法口诀，并将这种方法带给家人和朋友。3、会用9的乘法口诀计算乘法算式，解决简单的数学问题。培养学生探索的习惯，体验成功的乐趣。教学重点：让学生自主编写9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。教学难点：探究发现9的乘法口诀的规律，熟记9的乘法口诀。教具：课件、练习纸教学过程：1、 数学活动导入1、数学活动师：同学们，我们的好朋友袋鼠先生今天也来到我们的课堂，他有件事情想请我们帮帮它，同学们愿意帮它吗？（愿意）大家请看（出示课件-袋鼠跳）师：如果袋鼠每跳一次可以得到9个胡萝卜，那么跳两次可以得到几个胡萝卜？3次呢？4次、5次、6次、7次、8次、9次呢？同学们快点帮袋鼠算一算吧！（独立完成1分钟，将结果写在作业纸上的竖表格里）根据学生汇报，教师也板书在竖表格上。课件展示验证袋鼠每跳一次得到的胡萝卜数量。师：同学们看这些数字都和什么有关呢？（和9有关，因为它们一个比一个多9）很好，那么今天我们就来研究9的乘法口诀！ 981182736455463721个9 19=9 2个9 29=183个9 39=274个9 49=365个9 59=456个9 69=547个9 79=638个9 89=729个9 99=81板书：9的乘法口诀2、 探究新知1、根据几个9编出9的乘法口诀。（教材80页）2、观察竖表格里的数字的特点（9的口诀的积)，探究9的乘法口诀的规律。（1） 9的口诀的积一个比一个多9。（2） 这些数的十位逐渐多1，个位逐渐少1。（3） 有4组的个位和十位的位置是调换的。（4） 个位和十位的和都是9。（5）口诀几九的积的十位比几少1，比如五九的积的十位就是5减1，积就是四十五。三九的积的十位就是2等。3、对口诀（1） 师生对口诀（2） 生生对口诀（3） 齐背口诀（4） 男、女比赛背口诀4、从乘法口诀表中找出9的口诀，熟练读出来。5、介绍双手记忆口诀法3、 学以致用、巩固新知课件出示四、总结回顾并尝试背出19的口诀。五、布置作业教材81页第1、2两题附：板书设计981182736455463721个9 19=9 2个9 29=183个9 39=274个9 49=365个9 59=456个9 69=547个9 79=638个9 89=729个9 99=81教学反思：本节课我通过设置袋鼠跳一次能得到多少个胡萝卜，跳2次可以得到18个胡萝卜，然后给学生设置问题：跳3次、4次9次可以得到多少个胡萝卜，奖数字填到时先准备好的竖表格中，让学生观察这些书都与9有关，以此来导入课题：9的乘法口诀。接着我让学生通过口述1个9、2个9、3个99个9，进行9的乘法的口诀的编写，学生在编写的过程中，我进行了巡视，发现大部分学生都能正确编出，只有几个同学编写时出现少许的错误，和我与预期的情况相差无几。随后我让学生从9的乘法口诀的结果中找这组数据的特点和数据中隐藏的规律，培养学生认真观察，肯动脑的好习惯，以此来记忆9的乘法口诀。这一环节花的时间长了一点，大概有15分钟，以至于影响了后面的巩固练习时间。9的乘法口诀的结果很多规律学生都能发现，但是积的个位和十位的和是9的这一规律是我通过提醒学生才发现的。也有一个地方我没有进行强调，就是9的口诀的积每一个数都比前一个数多9。9的乘法口诀有别于18的乘法口诀，它的积有很多的特点和规律，本节课我就是希望同学们通过观察和思考找到这些数据的特点来记忆9的乘法口诀。总的来看，本节课学生掌握的好像还不错，通过学生做练习看的出来。本节课我也有做的不到位的地方，比如对口诀环节，我只进行了师生对口诀，学生与学生之间没有进行练习，主要原因是因为我觉得时间不够，怕影响后面的练习。还有在课