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小学英语听说教学读后感尖草坪区双语实验小学校苗锐仙2015.08.31 小学英语听说教学读后感任何一门语言学科的学习都要抓住它的基础，而对英语来说，它的基础就是听、说、读、写，而当今的小学英语课改和小学英语教学大纲都指出：小学英语教学主要是以听、说为主，读、写为辅。 在假期，我仔细研读了小学英语听说教学一书，通过本书的阅读，再次加深了我对英语学习中听说训练重要性的认识。因此，在小学英语的启蒙教学中，如何培养好小学生的听说习惯是关系他们以后英语运用水平高低的重要问题。所以本书主要围绕培养小学生英语课改中小学英语听说能力的重要性和方法进行了论述，并强调教师应发展小学生的听说兴趣，运用正确有效的教学方法，与家长紧密配合，以提高小学生的英语听说能力和深化小学英语课改。以下则是我仔细研读本书之后的几点认识和感悟：一、采用丰富的教学方法和策略，激发学生学习兴趣教师需针对小学生的年龄特点,培养和保持学生的学习兴趣, 并根据学生的实际情况选择合适的、难易适中的训练方式。若太难, 学生就会产生畏难情绪,对学习丧失信心；若太容易, 学生又会感到毫无挑战而对学习失去兴趣。以下是我在实际教学中常用的方法： （一）创造学生表演的机会英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。 （二）增加语量, 加大学生听说的频率 只有足够的输入才能有准确的输出，所以教师要在课内更多地对学生进行语言输入。当然, 输入的知识不一定要求每位学生都掌握, 目的在于加大学生听说的频率。 （三）合理搭配, 提高生生互动的质量 好、差生间的合理搭配练习, 有助于让好生带动差生提高练习的质量。因此，在实际的教学当中，我们一定要充分发挥优等生的作用，有效分组，合理搭配，提高生生互动、小组互助的质量。 （四）组织教学, 创设学生听说的环境 值得一提的是, 教师坚持用英语组织教学,既创设听说的环境, 又为学生提供良好的榜样。教师语言力求生动幽默, 善于启发、诱导学生,建立融洽、轻松、愉快的学习氛围。二、用英语组织教学，创设使用英语的环境小学英语课改要求在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。 例如在上课过程中，我提醒学生看黑板，便会用手指着黑板并说出“Look at the blackboard.”让学生打开书本时，我便会说出“Open your books,please.”，同时将双手摊开。要求学生合上书本，我便说“Close your books,please.”并将双手由摊开到合并。通过窝的手势，学生全部都能明白意思。三、以“听”为基础 发展学生说的能力 （一）语音是听说的基础语音是学好一门语言的关键，能正确的掌握语音，就相当于学好一门语言已迈出了一大步。介于学生的年龄、心理的特点，教师更应重视，只是教学的形式要生动、有情趣，富有表演性，让他们乐于接受。 （二）维护学生自尊心 鼓励大胆开口小学生非常在乎别人对他的看法，他们有很强的自尊心，既喜欢表现自己，又非常怕出错，特别是当着很多人的面。如果叫学生在全班同学、全校，乃至社会面前张口说一门从未接触过的外语，他们很想说，但心里又很怕说错，所以一直难开金口。这个时候，教师要抓住学生跃跃欲试的时机，鼓励他们大胆站起来用他们的口语对话。 （三）给学生创造说的机会 在听的基础上，鼓励学生在生活中大胆的用英语口语对话，不怕说错、不怕笑，克服畏惧心理。在学习、生活中，学生见了老师都有礼貌的问好，但用英语说时，就，这个时候，教师应主动地说：“Hello!,Good morning/afternoon,How are you!Nice to meet you.,通过教师一系列的引导，他们便会毫不惧色地说出来。进行这样长久的训练后，形成一种说英语的风气，再见面时他们就会主动用英语向你问好，你会感到无比欣慰。有时，在学生想说英语但不会的情况下，我们应正确的引导。比如我在教学时，在上完有关动物的课后，有一位学生问我：“老师，我属龙，龙用英语怎么说？”我回答：“dragon”。他跟着说：“dragon”。“Very good!” 我表扬了他，说他爱学习，并能大胆地说英语四、学习课改知识，提升教师自身素养小学英语课改尤其强调，课堂教学是我们进行英语教学的主要组成成分，也是学生学习英语的主要学习材料和练习语言的来源，这就需要作为教育者的我们必须学习各种英语课改知识，提高自身素质。教师首先要具备英语学科的专业知识与素养。 （一）多听原版磁带, 提高教师语感能力。 教师必须每天保证一定的英语学习时间, 特别是听一些语音纯正的原版磁带, 感受英语语感。 （二）模仿录音朗读, 提升教师语音面貌。 教师还应安排适当的时间集中进行“新概念英语”等材料的模仿练习。通过模仿训练, 教师们的语音面貌得以提高。五、家长密切配合 巩固和提高学习效果为了让听说能力的训练融入一日的生活中，使英语课改深入人心，更需要家长的配合。家长应与老师互相沟通，看到社会发展的趋势，树立正确的教育观念，看到英语的重要性。在家家长可以多为孩子放录音带，或者有助小学英语学习的录像、童话故事、儿歌等孩子易于接受并感兴趣的东西，让他们有一个好的环境。另外也可以开展让孩子当小老师，教父母自己学得的英语知识，这样可以让孩子的学习灵活运用，加以巩固，可以加强他们的听说训练。总之，小学英语听说教学这本书的阅读提升了我对小学阶段学生听说能力培养重要性的认识，并且给予了老师们很多有效的教学建议和方法作为一名小