花瓣飘香教学案例 (2).doc

珍视情感体验 关注生活积累 花瓣飘香教学案例晋中市昔阳县西大街小学 王秀良花瓣飘香是苏教版第六册的一篇课文。本课是一篇洋溢着浓浓亲情的记叙文，文章写了一个小姑娘给生病的妈妈送花瓣的事，情节简单，语言平实、情意真切。表明了小姑娘敬重父母，有孝心、有爱心。她美的心灵、爱的情怀香气四溢，不仅感染了“我”，而且感染了每一个读者。课文寓深刻的道理于平凡细小事情的叙述之中，具有极强的感染力，是对学生进行中华民族传统美德教育的好教材。为此，我设计了这样的教学：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、抓住关键词通过充分地朗读，感悟小女孩是个懂事的孩子，体会她真挚、纯朴的亲情。 3、在反复诵读中积淀情感，唤醒孩子们对父母的爱。 教学准备：多媒体课件教学重、难点：在反复诵读中积淀情感，唤醒孩子们对父母的爱。教学过程：一、导入课文“问”1、老师有一首小诗想和大家分享，想听听吗？ 花瓣飘香 清晨，月季花上闪动着露珠， 小女孩摘下一片花瓣， 轻轻放在妈妈的枕边。 表一份心愿， 道一声祝福，妈妈的脸上漾起了微笑。 小小的花瓣， 像绒布一样柔软， 淡淡的清香随风飘散。 小小的女孩， 像露珠一样透亮， 你不就是那片清香的花瓣吗？ 2、听了这首小诗，你有什么问题？你想说些什么？3、一片花瓣代表了小女孩的一颗心。（媒体出示：一片花瓣一颗的心）这是一颗怎样的心呢？（学生自由发挥）过渡：“读书百遍，其义自见”请同学们仔细读课文210自然段，你能不能从文章中读出一颗心来。二、精读课文“读”1、红艳艳的月季花开了，如果你看到有人来偷偷摘花瓣，你会怎样想？2、课文中的我是怎么做的？小姑娘什么反映？3、最后，我还夸小女孩呢。请你快速浏览课文，找出我夸奖她的一句话。4、你能从哪里看出小女孩爱花呢？（出示）她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了” 师：从哪个词看出来的。（出示）小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”同学们静静地想一想，当小女孩双手捧着花瓣轻轻送给妈妈手中时，小女孩会怎么说？怎么做呢？、指导朗读。、小结：最美的花瓣送给最爱的人，真是个懂事的好孩子。7、（再次出示第2自然段）小朋友们再读读第2自然段，再去琢磨琢磨这些关键词，你有什么新的体会。8、（出示）“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。从这里你能体会到什么？小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？ 此时此刻，女儿有多少心里话想对爸爸说呀。如果是你，你会对远在南沙的爸爸说些什么呢？ 9、是啊！真是个懂事的小女孩！从我和小女孩的对话中你能不能感受到“我”对小女孩的感情来？每句话都要很好地感受。10、学生自由读，指名交流。过渡：这是一片美丽的小花瓣，幸福的小花瓣，它不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我（引读：第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。）三、感情升华“探”现在你再来读一读课题，对“飘香”你有了新的理解吗？还仅仅是花瓣本身飘出香味吗？1、 学生默读全文。2、 小组内交流自己对课题的新理解。3、 全班交流展示，教师适时点拨。4、 师小结：刚才，同学们通过读书、交流和探讨，读懂了作者的心思，读懂了这天底下最纯真、最动人的爱，就把它深深地藏在心中。来，把这份情感、这份体会用你们深情的朗读飘洒向人间。（生齐读最后一节）四、总结延伸“用”一片小小的花瓣，满溢着浓浓的爱，传递着深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飘洒；小女孩的一颗爱心就如同迷人的月季花香，四处传播，感染了我，更会感染更多更多的人。文章学完了，但我们要将这飘香的花瓣永远留在心中。 1、用花瓣写上你祝福的话语，献给自己的妈妈，也可以献给你爱的人。2、为妈妈或爸爸做一件力所能及的事，献上自己的一份爱心，然后写一篇日记。五、教学反思这篇课文很人性化、情感化，适合慢慢品味。我想这样的文章要读出情感对三年级的学生来讲是比较难的。唯有于学生展开深入的交流，用生活的思想去理解课文，才会碰撞出情感。教学中，在学生充分朗读对话的基础上，我抓住本文的文眼“懂事”，让学生再自读课文，找出认为小女孩懂事的地方。鼓励学生在主动积极的思维和情感活动下，加深理解和体验，从而有所感悟，有所思考，受到情感熏陶。果然，有的学生觉得小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，是非常体贴妈妈的，她是懂事的孩子；有的学生认为小女孩的爸爸交待她要听妈妈的话，不要惹妈妈生气，她做到了，也非常懂事；也有的学生认为她没有摘整朵花，而只是摘了一片花瓣，懂得珍惜花草可见学生透过课文所呈现的语言文字，真切地感受到了作者对小女孩的感叹真是个懂事的好孩子。但出乎意料的是，教学中，当我出示句子“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。小女孩眼眶里闪动着泪花。”（1）从这里你能体会到什么？小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？许多孩子的回答都是小女孩想爸爸了，她是因为想爸爸而流泪。学生们对课文只能停留于表面文字的理解，不能走进小女孩的内心世界。于是，我及时调整预案，不急于追问孩子。而是让爸爸在外打工的孩子举手，叫他们说说爸爸不在家的时候妈妈生过病吗？妈妈生病时你都做了些什么？这时孩子们有话了，有的说：“爸爸不在家，妈妈生病的时候，我为妈妈买药。”有的说：“爸爸不在家，妈妈生病的时候，我为妈妈煮方便面。”还有的说：“爸爸不在家，妈妈生病的时候，我为家里提水、看火”他们说话的声音是那样低沉，而眼里的泪水就像断了线的珠子。此时的学生们已经真确地感受到文中的小女孩爸爸不在家妈妈又生病时的无助、思念、伤心情感受到了感染和熏陶。此时此刻，女儿有多少心里话想对爸爸说呀。如果是你，你会对远在南沙的爸爸说