随文识字课.doc

随文识字课乌鸦喝水教学设计【教学目标】：1、认识“乌、渴、办、”等一类生字，会写“办”、“法”、两个字，并且能在书写时注意点的不同位置。2、能正确、流利地朗读课文，根据词语提示尝试将故事讲出来。【教学重点分析】:重点：多种方法引导孩子们识记生字。难点：在反复朗读课文中，感受乌鸦的形象。【教学过程】：一 激趣导入，认识乌鸦。1、师：咱们一起猜谜语： 身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟）这堂课，我们就来学习一则乌鸦的故事，题目是乌鸦喝水。在这个故事里，我们又会认识一只怎样的乌鸦呢？二、自读课文，理清脉络。1、请小朋友们自读课文，边读边把课文里的生字画出来，多读几遍。2、请同学们竖起耳朵认真听老师读课文。谁来评价一下老师读得怎么样?3、请同学们像老师这样有感情地读课文，我请同学起来读课文其余同学仔细听，听完后起来评价一下。二集中识字。（一）课文中有很多生字宝宝，你愿意和他交朋友吗？1、带音读。2、跳着读。3、去掉拼音读。4、开火车读。哪列火车开得快？5、同位读。6、齐读。7同桌互读检查。3、检查反馈，教师评价。4、我们的课题是“乌鸦喝水”，找一找，文中那些词是带有“喝”的词语，把它画下来，读一读。（“找水喝”“喝不着”“喝着水”）三、精读指导，随文识字。第一自然段。1、出示第一句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。读了第一自然段，你知道了乌鸦为什么找水喝？你口渴过吗，是什么感觉？你能用自己的感觉读读这个词吗？2、口渴了就想要喝水，“渴”和“喝”长的特别像，你能认出他们吗？谁起来读一读？你是怎么记住他们的？交流识字方法。你有好办法区分它们吗？7、写这两个字。喝字，想不想写好办字？8、观察，9、范写10、书空。10、自写。11、展评。12、评价。再写。13、渴字。想不想写好办字？14、观察，15、范写10、书空。16 自写。17、展评。18、评价。再写。6谁能把第一句连起来读一读？7、出示第二句：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？瓶字谁认识?读一读，组个词，说一句话。找到了却喝不着水，为什么呢？（瓶口小，半瓶水）8、怎样记住瓶的？口诀记忆”瓶“：瓶瓶瓶，瓦片一层层，并在一起就念瓶。）喝不着水怎么办呢？你读出了小乌鸦什么样的心情？（着急）谁起来读给大家听？读一读2、3、4句。19、着急是没有用的，还得想办法，想呀想呀，终于想出办法来了。20、读“乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。21、出示“乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。”22、“石”字谁认识读一读，怎样记住的？23、办字读一读，组个词，怎样记住它的？24、 法读一读，组词，怎样记住它的？过渡：小乌鸦的办法究竟是什么呢，自由朗读第二自然段，找出乌鸦的办法，用横线画出来。出示：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。小乌鸦是怎么做的，你读明白了吗？乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。乌鸦终于喝着水了，我们真为它高兴。回过头想想，小乌鸦是怎样想到好办法的？（课件出示句子“乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。”）小乌鸦不仅爱看，也爱想，开动脑筋，才能想到好办法。乌鸦这么聪明，咱们一起来夸夸它，你觉得这是一只什么样的乌鸦？小乌鸦想办法喝水不容易，其实它喝着水的过程也很不容易呢，你能根据老师黑板上的词，把乌鸦喝水的故事说一说吗？四、这节课你学会了什么？五、读一读语文基础训