(部编)人教语文2011课标版一年级下册操场上教学设计 (4).docx

教 学 设 计学科 语文年级一年级授课教师郑婕姝教材版本人教版课题操场上（第一课时）课 时2教学目标1.通过多种方式的朗读，学生会读6个新词和儿歌，会认“球、拔、拍、跳、身、声、操、场”等10个生字，会写“打、拍、跑、足”4个生字。2.通过学习提手旁和足字旁，积累以偏旁归类的识字方法，培养学生主动识字的兴趣及能力。3.激发学生热爱体育锻炼的兴趣。 教学重难点学会10个生字和2个偏旁，积累以偏旁归类的识字方法。教学过程过程(老师做什么)内容(主要设问，重点标记)方法（学生做什么）策略与设计意图一、创设情境，激趣导入二、联系生活，随图识字三、发现规律，总结方法四、以读代讲，随文识字五、自主观察，书写汉字六、当堂检测，复习所学1.师出示球图2.演变为“球”字1.出示操场图片2.随着学生回答出示词语3.组织游戏1.再次出示6个词语2.板书学生拓展的字1. 出示儿歌2. 评价朗读1. 出示“跑”和“足”2. 引导学生观察写字1. 汉字大丰收2. 动词填空1.老师带来了生活中的好朋友，是什么？2.球的种类可真多，你认识它们吗？1.玩球的时候我们要去哪里？如何记住这两个字。2.你喜欢操场上的什么运动呢？完整说一说。3.自由读词语，我是小老师，4.游戏：你演我猜1. 开动脑筋，试着给词语分分类。为什么这样分？2. 还有哪些带有提手旁和足字旁的字？3. 说说有什么规律？4. 总结识字方法：偏旁归类1. 在操场上，我们也忙着锻炼呢，让我们读读儿歌吧？2. 你懂得了什么道理？1. 说说足字旁和“足”字有什么区别？2. 怎样写好这几个字？1. 这些生字你是否记得2. 给词组填上合适的动词吧识记“球”字及带球字的词语1.“操场”二字的识记2.练习说完整话。3.练读词语4.参与游戏1. 合作将词语分类2. 思考其他的生字1. 生读儿歌（自由读、指名读、同桌读、齐读）2. 总结道理1. 学生观察，总结写字方法2. 书写学生做练习首先营造气氛，让学生进行体验，为课文的学习奠定情感基础。活动是儿童生活的一部分，教师在教学中要注意和生活联系，使儿童扩展想象和思维的空间。因此，当学生掌握了识字方法，教师就要有意识地让学生在生活中识字。通过这样的一步步学习，让学生发现造字规律，学会识字方法，学会举一反三。通过一系列的朗读，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，对汉字的音形义有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。在写字教学中，我注重培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。检测本课的学习内容，填动词练习不拘泥于本课的这些词语，能帮助学生总结所学，更能扩展词汇、丰富学生知识。板书 操场上打 拍 跑 足 真热闹教学反思本次课文贴近学生生活实际，能够引起学生共鸣。所以我注重让学生在玩中学，在活动中学，结合生活去学，让学生在快乐的氛围中进行识字。设计有趣的游戏活动，比如“你演我猜”、“百呼一应”、“词语分类”等游戏，不仅帮助理解意思，而且强化字形，这样看的次数多了，也自然认清了字形，读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法，如归类识记法、猜字谜识字法等。这样，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，极大的调动了学生的学习兴趣，让学生在活动中识字，在情境中识字，增强了趣味性、参与性和可接受性。但是在课堂上仍然存在一些不足之处：1. 时间把握上存在问题，前面朗读次数过多，所以写字的目标没有完成；2. 没有关注到全体学生，对于靠门那侧的学生关注较少；3. 首次尝试合作，但是合作汇报的形式、常规的培养力度不够。本次上课我最大的收获是在教学中要创设学生主动参与的教学情境，激发学生的积极性，让学生主动识字，体