广东省汕头市龙湖实验中学八年级语文上册《第3课 蜡烛》教案 新人教版.doc

第一单元3 蜡烛一、教学目标1.知识与能力(1) 了解本课的历史背景。2.过程与方法(1)培养学生阅读新闻的能力。(2)培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。3.情感态度与价值观培养学生，激发学生的爱国主义热情。二、教学重难点（一）重点1.内容美：整体感知故事内容，理解主题；2.人物美：理解分析人物形象，深层次体会人物的思想感情；（二）难点3.情感美：揣摩语言、品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用。教学课时：1课时三、教学流程设计（一）明确目标：1.内容美：整体感知故事内容，理解主题；2.人物美：理解分析人物形象，深层次体会人物的思想感情；3.情感美：揣摩语言、品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用。（二）（内容美）整体感知故事内容，理解主题1944年苏联红军进行战略反攻，分别从南北两侧驱逐法西斯德军。西蒙诺夫作为一个随军记者，在战地采访中收集到了这个感人的故事。请同学们快速默读课文。然后思考：自学指导一：【自学内容】：这篇课文的主人公是谁？（南斯拉夫老妇人）这位老妇人在文中做了哪些事情？【方法指导】：1.圈画法、概括法；【自学时间】：4分钟【明确】：这篇课文的主人公是谁？（南斯拉夫老妇人）这位老妇人在文中做了哪些事情？（老妇人。老妇人吃力地掩埋一位红军战士，并把自己珍藏45年的结婚蜡烛点在战士的坟头。）（三）（情感美）理解分析人物形象，深层次体会人物的思想感情自学指导二：【自学内容】：（1）让我们来借助课文分析一下老妇人的行为有哪些感动我们的地方。（2）老妇人是南斯拉夫人，她为什么要对牺牲的苏联红军奉献出自己母亲般的爱？【方法指导】：1.圈画法、概括法；【自学时间】：4分钟【明确】：（1）让我们来借助课文分析一下老妇人的行为有哪些感动我们的地方。为什么在老妇人出场后文章隔几行就写炮火？（一是环境危险，炮火连天。）除了环境危险之外，老妇人的身体如何？（二是老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力。）能不能找到体现这一点的句子？那么，老妇人在掩埋战士的时候，态度是怎样的？（三是老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士。）从哪里看出来？同时，还有更让人感动的地方，就是（四是拿出了自己珍藏45年的结婚蜡烛。）（2）老妇人是南斯拉夫人，她为什么要对牺牲的苏联红军奉献出自己母亲般的爱？（她饱受德国法西斯强盗侵略之苦，对侵略者怀有深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她对帮助他们解放的苏联红军充满了敬意。年轻的生命为了正义的事业牺牲在她们的国土上，她无比沉痛，她也为他们献出自己心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。）（四）（情感美）细腻品味，体会情感【自学时间】：4分钟【明确】：（1）第2自然中，“只有一棵树还没倒下，好像有一双魔手把它的上半身削去了，单留着一人高的下半截。”这句话写出了什么？有没有什么象征意义？（这句话写的是敌人炮击后方场上的情景，反映了战斗的残酷激烈。这棵树象征着南斯拉夫人民坚强的战斗精神。）（2）第10自然段中，作者交待老妇人住处的变更有没有什么用意？（房屋的变更是敌人的侵略造成的，借此写出了她对战争的憎恨。）（3）第14自然段中，“可是附近一带，不用说人，连一个活东西都没有，甚至陪伴她在地窑里过了四天的那一只猫也被刚才炸起来的砖石碎片砸死了。”这句环境描写暗示了什么？(既写出了老人的孤苦伶仃，也反映出战争给南斯拉夫人民带来灾难之深重。)（4）第17自然段中，体会“轻轻”“交叉地”两词的表达作用。(“轻轻”可以看出对战士牺牲的痛心和疼爱；“交叉地”是使英雄保持英雄的姿态，体现出对烈士的敬重。)（5）第28自然段中，为什么要特别补写蜡烛的来历？（补充交待中说明了这支蜡烛的珍贵，从而表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。）（6）第29自然段中，对老妇人的描写中，为什么又提到了围巾的“黑颜色”？能不能换为“红围巾”呢？（黑色，表示沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人的哀悼之情。）（7）第43自然段中，为什么要特别强调“南斯拉夫母亲”和“苏联青年”这两个国别写出来有什么意义？（情同母子的这份爱是跨越国界的，体现了战斗的友谊，同时说明正义的事业会让各国人民团结在一起。）（8）第44自然段中，这个蜡烛的火焰真的不会熄灭吗？那么不灭到底是什么？（“不会熄灭”的是红军战士的精神之光，是南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民的友谊之光。）（五）当堂练习：(时间：10分)（1）“她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬”，她为什么鞠躬，她的心里是怎么想的？请同学们根据这一段所描写的内容，把老妇人的心理活动写出来，写一篇小作文。【明确】：（立足点）从老妇人的国籍谈起，到她的艰难的行为所体现的人类正