(部编)人教2011课标版一年级上册《秋天》第二课时教学设计.doc

秋天第二课时教学设计均安中心小学 黎嘉欣【教学目标】1、复习“秋、气”等7个生字，学习生字“飞、会、个”，认识偏旁人字头。会写“了”“子”。2、通过观察图片、结合生活经验，能用“秋天来了，什么怎么了。”的句式说话，初步了解秋天的特征。3、正确朗读课文，读好“一”的不同读音。【学情分析】 一年级学生的年龄小,好动、易兴奋、易疲劳。他们思维非常具体、形象，善于机械记忆，理解记忆的能力还很差。有意注意的时间比较短，观察能力有限, 注意力范围狭窄。在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。但他们对能引起自己兴趣的事物，注意力就能保持相当长的时间。因此，我们应从学生的兴趣出发，培养他们学习习惯。【教学重点】学习生字，积累识字方法。正确朗读课文。【教学难点】正确朗读课文，读好“一”的不同读音。【教学用具】多媒体课件【教学过程】一、复习导入1、夏秋图片对比，初步感知秋天特点。2、出示带拼音的生词，自由读，请小老师带读。去拼音，开火车检查读。3、出示带“一”的词组，复习“一”的不同读音。同桌练读，互相检查。4、出示含生字的句子，分组读。（设计理念：在导入环节，利用直观的图片，为学生营造轻松的学习氛围，把学生带入到美丽的秋天里，激发了学生学习的兴趣。在认读生字后连词读，复习“一”的不同读音。通过读句子，复现、巩固生字的识记。）二、朗读课文，随文识字1、自由读课文。读准字音，不添字，不漏字，把句子读通顺。2、指名读第一个自然段。学习书写“了”：请学生观察“了”在田字格中的位置，认识笔画：横钩。老师范写，学生书空笔顺。猜字谜，学习书写“子”。3、你是怎么记住这两个字的？交流识字方法，口头组词。（识字方法，预设：读课外书；借助拼音；加一笔、减一笔，组词等。）（设计理念：学生年龄小，识字量比较少。通过渗透识字方法，提高学生自主识字的能力。在写字前，先请学生仔细观察每个笔画在田字格中的位置，让学生养成规范书写的习惯。）三、再读课文，了解秋天的特征1、请用自己喜欢的方式读课文，说说课文还提到秋天的哪些事物？2、出示图片，秋天的天空是怎么样的？指名回答。天空那么蓝，那么高。指导朗读。3、随文识字“飞”“会”“个”。小松鼠在蓝蓝的天空中看到什么呢？学习生字“飞”。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。比较学习“会”“个”两个生字，认识偏旁人字头。 4、课件出示图片。请学生欣赏图片，补充句子。5、秋天这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们美美地把课文读一读，试着背一背。（借助板书，引导背诵）6、跟读儿歌秋天的颜色。（设计理念：借助插图，学习课文，认识秋天的特点，随文识字。欣赏图片，让学生说完整的话，表达完整的意思，训练学生的语言表达能力。）四、总结全文你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天景色，你想说点什么？ 请你画一画心中的秋天，用一句话介绍一下你眼中的秋天。（设计理念：本环节设计为学生提供了自由想象的空间，鼓励学生展开丰富的想象，激发热爱大自然的思想感情。）【板书设计】 1 秋天 天气 凉了 树叶 黄了 天空 蓝、高 大雁 往南飞【教学反思】 本文是学生入学后第一次学习的课文，我努力营造自然、轻松的读书氛围，适时提供机会，在鼓励与欣赏中，让学生获得一种积极的情感体验。本课主要是让学生观察、认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。为此，开课伊始，我通过直观的图片，设置夏秋景色的对比，让学生感受秋天的特点。授课过程中，注重学习习惯的培养，反复提醒坐姿、读书姿势、写字姿势的要求。其中，在指导学生书写生字时，我请他们对比“了”“子”两个生字，首先仔细观察每个笔画在田字格中的位置、笔画特点，再书空，让学生养成规范书写的习惯。教学本文后，我还设计拓展说话练习，出示秋天果实成熟的图片，让学生根据固定句式仿说，发展他们的观察能力、表达能力。教学本课的不足在于，指导朗读时忽略对学生朗读的反馈。在指导读“天那么蓝，那么高。”一句，没有及时对学生的回答进行反馈。由于时间比较紧，学生集体读的效果还可以，但个人读的时候，就读得不够到位，不能突出天空“蓝