(部编)人教2011课标版一年级上册乌鸦喝水第一课时 (3).doc

乌鸦喝水教学设计教学目标：1学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。学情分析：一年级上学期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。教学重难点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。初步知道遇到问题要想办法解决。课前准备：1一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2课件。3生字卡片。教学时间: 2课时第一课时一、教学目标1、认识“喝”“渴”等11个生字，会写“乌”“处”等8个生字，能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的认读能力、朗读能力、书写能力。2、采用自主、合作、探究的学习形式，通过读一读、说一说、做一做等形式，指导学生学习生字。3、通过朗读课文，使学生懂得遇到问题时，要开动脑筋，积极想办法解决。二、教学重点采用多种方法识字、能正确书写难写的字。三、教学难点区别字形相近的字，准确掌握会认和会写的字。四、课堂准备生字卡片、课件。一、导入： 1出示乌鸦图片，引导学生说出“乌鸦”，和小乌鸦打呼，板书“乌鸦”。 2认识“乌”“鸦”。 师：小朋友，你是怎么记住“乌鸦”这两个字的？出现“乌”“鸟”两字的象形字，相机比较“乌”、“鸟”两字的区别；认识鸟字旁，还能想到哪些字也带有鸟字旁？“鸦”、“鸭”的区别在哪里？了解带有鸟字旁的字与动物有关。二、初读课文，整体感知1播放动画，生思考：乌鸦在干什么？2生汇报，师板书“喝水”（补充课题），齐读课题。认识“渴喝”这一组生字。师：它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能准确地辨认它们吗？三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。3请同学们自由朗读课文，完成学习目标：a、找出生字，读准字音。b、标出自然段三、再读课文，文中识字。 1、指名读第一自然段，学习生字“甁”，多音字“着”。 2、男生齐读，女生评价。 3、指名读第二自然段，学习生字“石、办、法”。 4、齐读第二自然段。 5、指名读第三自然段，学习生字“渐”，理解“渐渐”，用“渐渐”造句。 6、女生齐读，男生评价。 7、出示所有生字，检查学习情况。 8、选字填空喝 渴小弟弟口（ ）了，要（ ）水。 为 办这个（ ）法真好！他（ ）班级做了很多好事。 乌 鸟这种（ ）的名字叫（ ）鸦。4、 写字指导，学写“可、石”1、 出示“可”，生观察，说结构，组词。2、 生说笔顺，师范写。3、 生描红，书写，师巡视指导。4、 同种方法学习“石”。五、做“乌鸦喝水”游戏。六、回顾小结师：这节课我们学习了乌鸦喝水这篇课文，认识了不少生字宝宝，还认识了一只爱动脑筋的小乌鸦，希望小朋友们回到家里，把课文读一遍给爸爸妈妈听。第二课时教学目标： 1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解 “口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。 2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。 教学重难点： 1.朗读、感悟课文。 2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。 教学准备： 教师：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片； 学生：（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩笔；教学过程：一、复习导入1、板书课题；这节课我们继续学习乌鸦喝水这一课，和老师一起板书课题。2、看小乌鸦来了。现在，它可要考考大家呢。a 、复习词语（开火车读、齐读）b 、“着”是个多音字，还有个读音是什么，给它找个朋友吧！（指名一个，板书拼音）c 、“喝”和“渴”（这课的生字中有一对孪生兄弟长的很像？你有好方法分清吗？）二、细读课文过渡：这个句子，谁来读一读？1、学习第一自然段。（1）出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。a：（指名读）看看你读懂了什么？b：生：乌鸦口很渴。那它是什么心情？（着急）指名读c:你还从哪里看出来乌鸦很着急？d：我们用望远镜去看一下，它都到哪里找水喝了？【去了那么多地方，这就是“到处”】过渡：这里也找不到，那里也找不到，心情怎么样？（着急）e：指名读，看谁读得好。（生练读后做动作齐读）【1、口渴的厉害！2、嘴巴都干了！3、多着急呀！】（2）是的，乌鸦很渴，很着急，到处找水喝，找到了吗？（生：找到了！）从哪里知道的？指名读。（出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，）（背景：乌鸦看到水图片）你们看：小乌鸦找到水了，这时心情怎么样？（高兴、激动、兴奋）请学生以高兴的心情读。（说一个心情，读一个）（3）好不容易找到了水，小乌鸦们你们现在最想干什么？（喝水）那快去喝水吧！咦，你们怎么还不喝呀？你们遇到了什么麻烦呢？（指名交流）板书：瓶口小 喝不着师：真不错，观察得很仔细，想得也很有道理。那我们看看课文中是怎么说的？请同学自己往下读。（出示：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？） 指名读（4）同学们，乌鸦好不容易找到了水，可是（瓶口小）乌鸦（喝不着）这可（怎么办呢？）这时它该又是什么心情呢？如果你是小乌鸦，会怎么想？（注意观察图中乌鸦的表情，指名交流）（预设：a.乌鸦眼睛睁得大大的，嘴巴极力往瓶里伸。b.很气愤。c.很心烦。d.它一定很着急。）（5）师：谁来读一读，注意读出乌鸦的心情变化。（说一个心情，读一个）【1、特别苦恼的乌鸦。2、很失望。3、真的很着急呀！】（6）齐读。2、学习第二自然段。过渡语：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没什么用啊，该干什么呀？（得想想办法呀）那乌鸦想出了什么办法呢？（1）请大家继续读读课文的二自然段，把乌鸦想出的办法用横线画出来。（指名简单交流）（2）出示句子，理解词语。a、那乌鸦的办法是一下就想出办法了吗？不是，你从哪里知道？（指名读）（出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。）b、读了这句，你有什么体会？“终于”。 【思考了很长时间。动了不少脑筋。费了不少心思。】c、你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗？带着兴奋的心情读一读这句。（3）快去看看它的方法吧，指名回答。出示：（它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。）相机板书：放石子喝着水(4)相机指导：体会“一颗一颗”的用法。出示课件：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。请同学们读读这句话。自由读，指名读，齐读。如果把这句话去掉几个字，再读读，有什么感受？自由读。课件出示：它叼起小石子，放到瓶子里。指名说，体会“一颗一颗”的用法。（5）乌鸦到底是怎样喝到水的呢？大家要不要看一看？（指名学生做实验）这就是乌鸦找到的半瓶水，谁想来演示一下？请大家注意观察：他是怎么做的？瓶子里的水又有什么变化？(6)乌鸦终于喝到水了，此时，它的心情又是怎样呢？（开心、高兴）那我们就带着这样的心情把第三自然段再美美地读一读。（齐读）三、朗读课文，启发学生。1、教师：同学们，如果当时，那儿没有石子，乌鸦还可以想什么办法喝到水？2、讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你明白了什么？遇到困难不能退缩，要动脑筋想办法。3、儿歌：困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。集体反馈。教师引导：是呀，善于动脑筋解决问题，这是我们每个人都应该具备的良好习惯。4、你们喜欢这只乌鸦吗？捧起书自己美美的读一读课文，试试看能不能把它背下来。四、指导背诵。（1）想不想把这个有趣的故事记下来，讲给爸爸妈妈听。（2）自己去背一背吧！谁来挑战，给我们背一背。a指名背第一小节。b这么快就会被背了，真棒，第二小节谁来