(部编)人教2011课标版一年级上册对韵歌教学设计 (3).docx

对韵歌教学设计 授课人：曹馨芳教学目标:1. 通过图文对照，理解字义，抓特点，形象化识记，组词拓展等方法认识“云、对”等7个生字。2. 会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。3. 正确朗读课文，背诵课文。教学重难点：教学重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。教学难点：读准风、虫”的字音。教学过程：1 语言导入，开门见山 同学们在上小学前一定读过一些儿歌、童话故事、绕口令，也和爸爸妈妈一起猜过谜语，它们一定非常有趣吧，今天老师和大家一起来学习一首关于对子的儿歌-对韵歌板书：对韵歌2 趣味识字教学1. 示范朗读，跟读正音PPT显示课文全文，老师带着学生读两遍2. 过渡：让我们一起认识汉字王国的新朋友吧！PPT出示：对，云，雨，风，花，鸟，虫七个生字和相应的图片，利用多种方法，引导学生识记字形，理解字义。PPT出示整体7个字，指名让学生认读，开火车读生字，摘苹果认读生字。3 休息时间 1.齐唱上学歌 2.游戏：请你像我这样做4 深入学习课文1. 学生自读课文2. 指名让学生当小老师领读学习单子对过渡：在这首对韵歌中，云雨雪风为什么会对在一起？引导学生明白云雨雪风都是天气变化，花对树是因为它们都是植物，鸟对虫是因为它们都是动物。学习双字对看图引导学生明白山清对水秀，柳绿对桃红是因为它们是风景。师小结：同一类的事物才可以对对子。5 再读课文，感受对子的韵律 学生读课文，感受同一类的事物才可以对对子并尝试背诵6 指导写字 师范写“虫、云、山”学生书空并描红7 课外拓展与延伸 感兴趣的同学可以读一读笠翁对韵，并在日常生活中寻找对子。 对韵歌说课1、 教材分析 对韵歌是一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实语文课程标准中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。二、教学目标:1.通过图文对照，理解字义，抓特点，形象化识记，组词拓展等方法认识“云、对”等7个生字。2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。三、教学重难点：教学重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。教学难点：读准风、虫”的字音。四、学情分析 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。 五、教法分析 从本课对对子的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教法。 六、学法分析 根据一年级学生的学习特点，本节课采取的主要学法有观察法、小组合作学习法、表演演练法等。7、 教学过程：1. 导入新课 2.趣味学习生字认读 3.休息时间 4.学习课文 5.对子的拓展4. 教学反思：对韵歌是一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实语文课程标准中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。本课的三个教学目标：通过图文对照，理解字义，抓特点，形象化识记，组词拓展等方法认识“云、对”等7个生字。会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。正确朗读课文，背诵课文基本实现。回顾本课，反思如下：1.采用学生喜欢的教学形式，充分利用多种灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生的学习兴趣，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。1. 多种形式、扎实有效的读将学生对课文的理解和感悟在一次次的读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。 3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的