(部编)人教语文2011课标版一年级下册20 咕咚 (4).doc

第二课时一、游戏导入，揭示课题.1、同学们，咱们今天来做个游戏，这个游戏的名字叫做我说你做。我来说，你来说，还可以加上动作。青蛙叫起来了，一群苍蝇飞来了，大雨下起来了，小孩哭了。2、出示拟声词：呱呱呱，嗡嗡嗡，哗哗哗，呜呜呜 3观察这些词语，你们发现了什么？它们都表示一种声音。师：像这种表示声音，模拟声音的词语叫做：拟声词。4、今天我让大家听一种奇怪的声音，多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。5、（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。（要求：字要写得横平竖直才好看。）齐读课题6、谁来模仿模仿这个声音？指多名同学读，齐读。7、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？把课本翻到106面，听老师读课文。二、初读课文，学习生字词。1、想像老师这样读吗？读书有要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子，可以多读几遍。2、出示生字。指名读，师正音，男女赛读。3、出示词语。指名读，小组赛读，开火车读。三、再读课文，整体感知。1、兔子听到咕咚声，它怎么样？（吓了一跳，拔腿就跑。）小手指竖起来，跟老师一起写吓字。写字要一笔一划。吓，左右结构，左小右大，右边下的上面一横要与口字旁的上面平齐。请同学们翻到书本108面，在田字格里写一个吓字。师巡视指导。2、是啊，兔子被吓坏了，它怎么样？出示：拔腿就跑。谁来读？ 指名读，齐读。3、有哪些动物跟着兔子一起跑？（小猴，狐狸，山羊，小鹿，大象。）4、这些小动物的名字后面都有一个口字旁的词。（出示词语条） 指名读，师范读，生齐读 像这样的用在句子的末尾，表示语气的词叫语气词。5、这么多动物，用一个什么词来形容？（大伙） 出示词语，指名读，男生齐读。6、 大家都在跑，这个场面怎么样（热闹） 出示词语，指名读，女生齐读。7、 有个动物和大家不同，他是？（野牛）它把大家拦住了。（拦住）8、 咕咚到底是什么，大家知道真相了吗？9、 那大家刚刚是怎么做了呢？四、精读课文，深入理解。 学习第二自然段1、自由读第二自然段，想一想，这是一只什么样的小兔子。（胆小）2、你是从哪句当中看出小兔子很胆小？（小兔子吓了一跳，拔腿就跑） 你来读。3、假如你们就是那只小兔子，老师要问问你，小兔子，你为什么要跑啊？（因为我很害怕）出示句子：“不好啦，咕咚可怕极了。”你来读。4、小兔子，你听到咕咚，你以为是什么？（我以为是一个怪物）再读。齐读学习三四自然段1、出示2、3、4自然段，男女生和老师一起分角色朗读。男生读蓝色字体部分，女生读红色字体部分，老师读黑色字体部分。 师问：蓝色字体部分都是在写什么？（写小动物们都在跑） 红色字体部分都是在描写什么？（写小动物们在叫）2、 请同学们观察“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？并指导朗读3、 咱们首先比较小兔子和小猴子的对话，有什么不同？师范读。 听老师读。 咕咚来了，小猴子你为什么要跑啊？你以为什么？（咕咚在追我） 你来读小猴子的话。 咕咚越追越紧啦，马上就要追到你了，谁再来读。一二组齐读。4、是啊，事情越传越恐怖，大伙都到了要逃命的地步了。谁来读大伙的话？ 小动物们，咕咚这个怪物马上要追上你们了，它可能想把你吃掉，谁再来读？三四组齐读。5、过渡：就这样，很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了可怕的怪物，吓坏了森林中的许多动物，他们一个跟着一个跑起来，就连大象这么庞大的动物也跟着跑起来学习第五自然段1、野牛跟着他们一起跑了吗？它是怎么做的？ （拦、问）2、（示图2、图3）对比两幅图，小动物们和野牛的表情有什么不同？如果分别用一个词形容，你会用什么？（慌慌张张、不慌不忙）3、出示野牛的话，读出不慌不忙，指名读，男女生分角色朗读。4、动物们慌慌张张是因为？ 野牛不慌不忙是因为？5、“咕咚是什么呀！”小动物们知道吗？小象你知道吗？那你为什么跑呢？狐狸、山羊、小鹿你们知道吗？那你们为什么跑呢？小兔子你知道吗？瞧，连小兔也不知道“咕咚”是什么，他们就一个接一个地跑起来，为什么？（没有思考，没弄清楚真相）6、最后他们弄清楚真相了吗？学习第六、七自然段。1.(出示图4)引导学生观察最后一幅图，小动物们在干什么？(大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了。)2.(出示课文第六自然段和第七自然段)，师生齐读课文第六、七自然段。3.教师引问：知道了“咕咚”的真相，其实“咕咚”就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音 。4