(部编)人教2011课标版一年级上册《青蛙写诗》教学设计 (4).doc

青蛙写诗教学设计设计说明： 这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。我在设计本课教学时，以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化汉字的音、形、义。教材分析：青蛙写诗是部编版一年级上册第六单元的精读课文，本组课文围绕着“想象”编排了4篇课文，本单元教学重点在于训练学生的朗读能力，以及引导学生初步建立句子的概念。青蛙写诗是一首轻快、活泼的儿童诗，一共5节，本诗歌将“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，把它们生动地想象成逗号、句号、省略号，组合成一首生动有趣的小诗。教学目标：1、认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁，会写“下、个、雨、们”4个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：逗号、句号、省略号。3、感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣。教学重点： 正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容，理解几个标点符号的用法。教学难点： 正确运用几种标点符号。教学准备：多媒体课件，生字卡片教学课时：2课时教学过程：1、 情境激趣,巩固生字1. 导入。师:同学们,今天老师给大家带来了一个新朋友,听一听,谁来了? （课件出示青蛙叫声和图片）(预设:小青蛙) 2.揭示课题。师:对了,这只小青蛙可不简单呢,它在一个下雨天,写了一首诗,是什么样的诗呢?今天我们继续来学习青蛙写诗，谁能读一读课题？再请同学们齐读课题。（生齐读课题）复习生字“诗”。师:同学们看，“诗”字是我们今天要认的一个字，它的拼音有什么特点呢？谁能说说,你是怎样记住这个字的?3（过渡,通读全文）我们今天要学的也是一首诗歌,你们想知道, 小青蛙到底写出什么样的诗吗? 请大家快打开书，翻到85页，用自己喜欢的方式自由地朗读课文,注意把字音读准。（生自由朗读课文）4.复习字词。同学们读得真认真,真流利。今天，和小青蛙一起来的,还有课文中的好多生字宝宝,单独看看,还认识它们吗?一起来试试。（1）借助拼音认读生字:“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成。（2）小组读、齐读、男女赛读。（3）去掉拼音,开火车读生字(拼音宝宝回家了,现在还认识这些字吗?读对了,就能送小青蛙回家)。（4）借助游戏,巩固词语。瞧,这只小青蛙想过河,读对了荷叶上的词语,小青蛙就能跳过去啦,你们愿意送它过河吗?(出示字词：“青蛙、写诗、下雨、蝌蚪、雨点儿、逗号、池塘、水泡泡、句号、水珠、省略号、呱呱”。)二、创设情境，感悟课文 (过渡)同学们读得真不错,看来已经和小青蛙交上好朋友啦!热情的小青蛙带着我们来到了它的家美丽的荷塘。让我们也变成一只只青蛙，参观这美丽的荷塘，好吗？请仔细观察大屏幕，说说荷塘里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）（一）、学习第一小节感受雨天的美。1师：多么美丽的荷塘啊！快听！（播放课件）什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀？你感觉雨下得怎么样？引读小雨淅沥沥的感觉。（通过朗读在语境里理解词语“淅沥沥”）2小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，还落到了青蛙身上。师：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的；雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。小雨点落到小青蛙的身上，想一想，那是什么感觉？（感觉凉凉的，痒痒的！）3、小青蛙看到这么美丽的景色，有什么样的表情？心情怎么样啊？（它觉得高兴极了）所以青蛙高兴地说齐读：“我要写诗啦！” 4、指导学生有感情朗读第一节，读出青蛙的高兴。（自由读，指生读）（二）、学习第二至四小节分角色朗读对话，感悟童趣。1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？ （板书：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠）你从哪里知道的？找出来读一读。（指生读，课件出示相应内容）2、（出示蝌蚪图片）师问：小蝌蚪给青蛙帮了什么忙？（当小逗号）小蝌蚪为什么能当逗号？（板书：小蝌蚪图片逗号水泡泡图片句号一串水珠省略号）（生看蝌蚪图片，说说蝌蚪的样子。圆圆的大脑袋，小尾巴。）（出示逗号图片）小蝌蚪的样子就像逗号的形状，圆圆的实心点加一条小尾巴，所以能给小青蛙当逗号。逗号表示句子中较小的停顿。小蝌蚪多热心啊，主动来帮助小青蛙，那么谁愿意再读读小蝌蚪的话？（指导朗读）我感觉这只小蝌蚪好象是游过来的，让我们一起加上动作，来读读热心的小蝌蚪的话吧。3.师问：水泡泡给青蛙帮了什么忙？（当小句号）水泡泡为什么能当句号？师请一名孩子吹泡泡，其余学生观察，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号；不但圆，还透明很漂亮！）（出示水泡泡和句号图片）水泡泡的样子和句号一样，都是一个小圆圈，多有趣啊! 所以，水泡泡才能给青蛙当句号呀。句号表示一句话完了，要多停顿一会儿。水泡泡主动要求帮助小青蛙，它多有自信呀！从哪个字可以看出小句号非常自信？（“能”字。）请同学扮演一下自信的小句号，读读它的话吧。4、 (出示省略号图片)认识省略号，六个实心小点，表示表示省略了后面的话。省略号由谁来当？一串水珠。一滴水珠能不能当省略号？（出示“串”的自理识字过程，师边演示边讲解。）还有什么东西是一串串的？（一串项链、一串辣椒、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）一串水珠帮助了小青蛙，它的心情怎么样？高兴，为什么高兴？快把你的想法读出来。指生读。5、多有趣的对话呀！多热心的朋友哇！快试着分角色有感情地读一读。指导分角色、戴上头饰朗读课文。比赛读。6、同学们看，大自然中的事物和我们的语文知识联系多紧密呀！想想大自然中的事物还有什么可以当逗号和句号？圆圆的_，当句号。_可以当个小逗号（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性1、有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么?(诗的内容只有一个“呱”字，还有刚认识的标点符号：小逗号，句号和省略号)2.有了这么多好朋友的团结互助，青蛙才能写出这么优美动听的诗歌，可见，标点符号的作用多大啊！请大家用自己喜欢的方式，大声地朗读青蛙写成的诗，注意逗号、句号和省略号的停顿。指生读。自由读。3、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性）小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱 4. 引读全文：雨天的景色多美呀！小青蛙和朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着喜悦的心情读全文。三、指导观察，自主书写1.指导书写“雨”字。2.导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题?预设：中间的四个点的方向要一致，“竖”的占格。3.教师范写指导，学生书空。4.引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。5.班内展示学生作品，引导学生评价。(重在发现优点，鼓励。)四、背诵课文，总结全文1.学生参看板书练习背诵课文。2.齐声背诵课文。3.师生谈收获小结。这首诗多美呀！小青蛙和朋友们多团结呀！小青蛙多么有才华呀！老师期待着有一天