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文档简介
15文具的家教学设计教学目标：1、会读会认具、次等13个生字，正确书写文、办、平3个生字。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3、通过对本课的学习，培养学生爱护文具的好习惯。教学重点：会认、会写生字，理解课文内容。教学难点：培养学生爱护文具的习惯。教具：准备多媒体课件教学过程：一、谜语导入，引出课题。1谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。2导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字文具。3认识“文具”：学生在教师的引导下读“文具”二字。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。4.小朋友们，文具是我们学习的好帮手，你会不会经常把文具弄丢呢？该怎么办呢？一起看看贝贝是怎么做的？我们一起来学习新课文具的家，师板书课题，生齐读课题。二、初读课文，认识生字1. 老师说出自读要求：(1)借助拼音自己读课文，把字音读准确。画出生字，多读几遍，不会读的同桌互相帮助，并记住字形。(2)标上自然段。学生自读自学。2、检查预习。(1)我会读。出示带拼音的生字，学生先齐读，然后再开火车赛读，教师适时正音。(2)出示去拼音的生字同桌比赛读，齐读。(3)我会认。教师课件出示新词：（齐读）文具 一次 丢了 哪里 新旧 每天 她们 这些 仔细 检查 所有 找到 办法 书包 让开 平平安安然后再开火车赛读。(4)摘生字苹果游戏。三、写字指导1教师课件出示“文”“平”“办” 3个要求会写的字，说说写时要注意什么？2教师边指导边示范，注意占格位置。文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。平：“苹”去掉草字头办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。3学生在田字格里练写，教师巡视指导。4表扬写得好的同学。四、再读课文，回答问题。1、学生自由读，标上自然段：我们可以用轻声自由读、同桌合作读等方式来读。2.再读课文第1、2段，说说贝贝发生了什么事情？3.读第3段，从贝贝和妈妈的对话中，可以看出贝贝刚开始时是个什么样的人？4.读第4、5段，回答问题。贝贝听了妈妈的话，最终找到了文具的家了吗？是什么？5.读第6段,回答贝贝最后养成了什么样的好习惯？五、 说一说学了这篇课文后，你打算跟贝贝学什么？六、拓展延伸 比一比，下面我们就来举行一个整理文具盒的比赛，看谁做得又快又好。七、作业1.
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