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文档简介

5 动物儿歌（第一课时）教材分析：这是一首写小动物在夏天的活动情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。学情分析：大多数学生对文中提到的六种小动物都有不同的了解，这有利于对儿歌内容理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。教学内容：认识“蜻、蜓”等12个生字；正确、流利朗读课文，理解课文内容。教学目标：1、通过阅读儿歌，引导学生认识本课的生字。2、激发学生观察夏天的兴趣。教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。教学准备：课件，文中插图，生字卡片。教学过程：一、 谈话激趣，看图导入。1、 导入：夏天就要到了，夏天里，在小动物身上发生了哪些有趣的事呢？我们一起去看一看吧。2、 看图说话。（课件出现文中插图）引导学生观察想象：图上画的是什么地方？有些什么小动物？它们在干什么？学生说，教师随机点击课件，在小动物下面出示相关词语“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。二、活泼多样，自主识字。1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认识它们的名字吧！2、认读生字。（1）自主认读。（点击课件，出示所有注音的生字词）（2）同桌间交流：请把你认识的字跟同桌交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教他。（3）指名读。重点指导后鼻音“藏、网、粮”；平舌音“造、藏”；翘舌音“食、蜘、蛛”。3、识记生字。（1）自主识记。（点击课件）看着这些字，读一读，把它们记在脑子里。（2）全班交流：说说自己是怎样记住这些生字的。4、巩固练习。（点击课件，生字去掉拼音）这些字去掉拼音，你还认识它们吗？指名读、分男女生读、抽读生字卡片、开火车读。5、过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。三、合作探究，发现规律。1、引导学生发现本课很多生字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关。（1）小组讨论。（点击课件，只剩下带有“虫字旁”的字）你发现了什么？小组里讨论讨论。（2）全班交流。点击课件，所有的 “虫字旁”闪亮，印证学生的发现。2、引导学生发现形声字的构字规律。（1）读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新的发现。课件出示：蚂 蜻 虫 马 虫 青（2）小组讨论。（教师巡视）（3）全班交流。注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，最后一笔横改成提。3、小结。汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多字。四、朗读韵文，积累语言。1、过渡：小朋友们真不错，刚才学习得很好，现在看看你们读书读得怎么样。2、个人自由读；指名读，大家评议；同桌互读互评；全班齐读。3、引导边拍手边说：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？蜻蜓半空干什么？蝴蝶花间干什么？蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？4、用小星星的曲调唱课文。师范唱，学生唱，生表演唱。五、实践活动，课外作业。回
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