(部编)人教语文2011课标版一年级下册19 棉花姑娘 .doc

棉花姑娘 教材分析：教材内容：棉花姑娘是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。教学要求： 1、能在语言环境中正确认读“姑、娘”等7个生字；会写“只、星”等 6 个字,积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”, 提高学生理解词语的能力。2、学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。重点难点1教学重点：指导学生识字、写字2教学难点：指导学生有感情地朗读课文，读好请求的语气。教学过程第一课时 （一）导入新课：1、出示棉花（课件），认识棉花。（南方的小朋友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生认识棉花。）2、板书课题，认识认识生字“姑 ”“娘”，读好轻声。（“花”、“娘”）（“棉花姑娘”是本文的主人翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。）教师：想知道在棉花姑娘身上发生了一件什么事吗？让我们一起来走进课文。二、自主识字 1组织学生自由读课文，画出生字并记一记。学生用自己喜欢的方式读课文并自由识字。2组织学生交流识字方法。例：合一合：目分盼；换部件：班斑3同学间评价谁的方法好。4多种形式巩固识字：“开火车”“你指我猜”“摘苹果”等。5组织朗读课文，交流自己初读课文后对课文内容的了解。三、朗读课文 1创设情境：（播放课件）棉花姑娘！棉花姑娘！你怎么了！我们快去动物医院请医生来。小动物里有许多专捉害虫的医生，今天他们都来了，大家看看都有谁。出示小动物课件：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。他们能帮棉花姑娘治病吗？下面请同学们读课文。2提出读书要求：你喜欢哪位医生，就读描写那位医生的哪一段。3学生绘声绘色的读书，教师巡视指导。学生有感情地朗读课文。（1）学生读第一自然段。 学生介绍蚜虫资料。（2）指名读第二自然段，学生进行评价。课件出示：请你帮我捉害虫吧！对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！有感情地朗读这两句话，要读出棉花姑娘请求的语气。领读，指名读，齐读。 学生互相评价朗读。（3）指名读第三自然段。课件出示：请你帮我捉害虫吧！对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！有感情地朗读这两句话。自由读，指名读。（4）指名读第四自然段。课件出示：请你帮我捉害虫吧！对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！有感情地朗读这两句话。指名读，比赛读。（5）指名读第五段。出示课件：你们是谁呀？我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。有感情地朗读这两句话。要读出惊奇的语气，学生模仿做“惊奇”的动作。指名读，齐读。（6）学习第六自然段。学生读过第六自然段后，出示课件：碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花图。看图理解“碧绿”。碧绿一词还能形容什么？（青草、荷叶、柳树等。） 四、演读课文 分角色表演。1小组内分角色表演。2带头饰以小组为单位向全班展示。3组织学生辨别谁是益鸟、益虫，谁是害虫。五、指导写字 1出示“只、星、雪、帮、请、就”，引导学生找到上下结构的字。2认真观察“只、雪、星、帮” 4 个字，说说你发现了什么？3教师范写“雪、只”两个字，“雪”字提醒学生注意雨字头的书写变化，“只”字注意最后一笔是点不