(部编)人教2011课标版一年级上册《青蛙写诗》 (6).docx

青蛙写诗教学目标：1、理解逗号、句号、省略号的作用，体会它们在不同的语言环境中恰当的运用。2、能用“诗、们、写”字组词，并了解“串”字的来历。3、有感情地朗读课文。课前准备 (1)制作课件和头饰。 (2)制作卡片和标点符号教具。一、情境激趣，引入课题出示（荷叶、荷花）背景图片，孩子们，我们的黑板变成了荷花池，看到这么多的荷叶，你们想起我们学过的哪首诗？引导背诵江南，刚刚同学们背诵了这首诗，板书：“诗”字。板书同时介绍诗是由“言字旁”和寺字组成，谁能用诗字组词呢？预设生：诗歌，作诗，写诗师：顺势将“写”字板书出来，点明写字上面是秃宝盖，齐读“写诗”师：说到写诗呀，有一只小动物特别感兴趣，猜猜看，它是谁呀？板书：青蛙。 今天我们就一起学习青蛙写诗这篇课文，齐读课题。二、读课文，理清脉络师：这一天呀，下起了小雨，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，这只青蛙来到了荷花池边大声地喊：“我要写诗啦。”（课件出示：播放声音，啦标注拼音）我想请个同学来读一读这句话（读得真好）师：小朋友们，仔细观察，这个“啦”字的拼音有什么特点？对比我要写诗我要写诗啦！预设生：有了啦，很好听师：它说这句话时心情怎么样？预设生：开心，高兴师：是呀，这只青蛙都高兴得合不拢嘴了，让我们开心地读一读吧！齐读、个别读、对比读（谁能用更开心地语气读出来。）师：你们想知道青蛙的诗中写了什么悄悄话吗？（想） 出示“呱呱呱。”（13个呱字）请学生读读看，说说读完之后你们有什么感受？预设生：读得头都晕了。生：读得好累。师：这就是青蛙写的诗，于是它的好朋友来帮忙了，它说，青蛙呀，你写的这首诗让我们累死了，我们来帮帮你吧！那它的好朋友有谁呢？又是怎么帮的呢？请打开书本，先听老师读，看老师是怎么停顿的！师：多美的一首诗，你们想不想读？听清楚要求：捧起书本，读准字音，自由读一读。师：课文读完了，你们知道哪些朋友来帮小青蛙的，把它的名字圈出来！总结汇报预设生1：小蝌蚪预设生2：水泡泡预设生3：水珠师：第一个来帮忙的是小蝌蚪，（引导读）第二个是水泡泡（引导读） 第三个是一串水珠（引导孩子读）师：其实，这个“串”字，它还有些来历呢，（课件演示“串”）， 你发现了什么？生：是由两个口字用线连起来，师：哦，有两个口字，那就说明串啊是由两个及以上的东西连起来， 那你们看看，这是一串水珠吗？(课件演示一颗水珠)生：不是，是一颗水珠。师：现在呢？(课件演示一串水珠)生：是一串水珠。师：那在生活中还有哪些东西是一串的呢？生：（亮晶晶的，用线穿起来，挂在脖子上）一串珍珠、一串糖葫芦、一串葡萄 师：同学们真是生活中的有心人啊！来，我们再把这三个来帮忙的朋友读一读吧！读得真准，那这三个朋友是怎么帮助青蛙的呢？谁来读读小蝌蚪说的话生：我要给你当个小逗号师：哦，小蝌蚪要当小逗号，这就是逗号，你们发现逗号长得像什么？生：长的像蝌蚪。师：小小蝌蚪是逗号，“水泡泡”是怎么说的？生：我能当个小句号。师：这就是句号，它像什么？生：像甜甜圈，水泡泡。师：水泡泡是句号，一串水珠是怎么说的？生：我们可以当省略号师：这就是省略号，你们数一数省略号几个点？生：（六个）师：有六个小点点就是（省略号，学生答）你们仔细观察这几句话，说说为什么小蝌蚪说我，小水珠也说我，而省略号是说我们呢？生：因为省略号有几个点，因为省略号有许多师：你们真聪明，我来考考你们了，门外有人是指哪个字呢？你能用“们”字组个词吗？生：你们，我们，他们师：哇，你们都是组词高手，那是不是也是朗读高手呢，我现在想请几位同学上台来当小蝌蚪，小水珠，水泡泡，（佩戴头饰）读一读这几句话，读之前，我想问问大家，能帮助别人是一件什么样的事情？（自豪，骄傲）师: 那你们读的时候能加入这些自豪与骄傲吗？总结：刚刚他们读得真是太好了，我们为他们鼓掌！你们是不是也想当小蝌蚪，小水珠，水泡泡来帮助青蛙呢，那我请一大组读小蝌蚪的话，二大组读水泡泡的话，三大组读小水珠的话，老师读其它的话。师：你们个个都是青蛙的好“朋友”，都是一群乐于助人的好孩子。为了奖励你们，我要给你们播放一首儿歌，仔细听噢，标点歌！你们听出了什么？比如：逗号要怎么样？生：停顿句号，省略号呢？你们真厉害，青蛙也想和你们做游戏，看谁抢答得快！出示有关标点符号的题目！三、拓展师：在游戏中，我们请来了标点符号帮忙，也正因为有了标点符号，青蛙的诗写成了，大家一起读读吧！齐读，带着标点的诗(呱呱，呱）师:青蛙这么能做诗，想一想你觉得哪些动物也能像青蛙一样做首诗呢，（出示小猫，小狗，图片，引导孩子说