(部编)人教语文2011课标版一年级下册21小壁虎借尾巴 (10).doc

2016-2017学年第二学期淮土中心学校公开课教案执教：张水英 时间：2017年5月23日课题： 小壁虎借尾巴 教材分析：这是一篇通话，讲的是小壁虎向小雨姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，却因它们各自的尾巴都有用处而借不到之后发现自己又长出了一条尾巴的故事，让学生了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴再生的特点。教学目标：1. 会认“壁、墙”等12个生字，正确、规范地书写7个生字。2. 正确、流利地朗读课文。读好对话的不同语气。3.通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。教学重点：1.会认“壁、墙”等12个生字，正确、规范地书写7个生字。2.通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。教学难点：读好对话的不同语气。教学时间：2课时第一课时会认“壁、墙”等12个生字，正确、规范地书写5个生字。能正确、流利地朗读课文。第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。2.通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。3.书写“爬”、“房”两个生字。教学重点：理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处。教学难点：指导学生有感情地朗读好对话的语气。教具准备：1.小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片。2.多媒体课件。3.卡片。教学过程：一、复习导入1.多媒体展示词语： 2.指名读师：我们今天继续来学习小壁虎借尾吧（课题板书），学生齐读课题。过渡：上节课我们知道了小壁虎借尾巴的原因，这节课我们继续学习这篇课文，看看小壁虎向谁借了，结果怎样。二、先扶后放，学习借尾巴的经过。（学习3至5自然段）1.指名读课文。2.完成填空： 小壁虎向（ ）（ ）（ ）借尾巴。（一）指导学习第3自然段1.指名读。2.小壁虎首先来到了哪里？课件出示句子对比体会小壁虎爬的艰辛：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。小壁虎爬到小河边。3.指导书写“爬”。爬是半包围结构，复习半包围结构字的书写规律，爬是形声字，“爪”意为“附着、黏着、匍匐”。“爪”和“巴”合起来表示“动物身体趴在地面上，用爪子贴着地面移动身体”。“爪”的一捺要写得舒展，“巴”字紧贴着捺。生练写。4.它是怎么样和小鱼说话的？指导读好这句话，应该读出恳求的语气，把重音放在“借给我”三字上。多媒体展示图片及句子：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”5.对比体会小壁虎的礼貌：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“小鱼，把尾巴借给我。”6.看到那么有礼貌的小壁虎，小鱼有没有把尾巴借给它呢？它是怎么说的呢？7.生做拨水的动作。8.分角色朗读这一自然段。9.师：从这段话中我知道了：小壁虎爬到（ 小河边 ），向（ 小鱼 ）借尾巴，（ 小鱼 ）要用尾巴来（ 拨水 ）。过渡：因为小鱼要用尾巴拨水，所以它不能把尾巴借给小壁虎，那小壁虎又去向谁借了呢？（二）小组合作学习第4、5自然段1.要求: a选择自己喜欢的段落去学习。b学完完成练习： 小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）要用尾巴来（ ）。C分角色朗读。2.指导书写“房”。房是半包围结构，也是形声字。“方”要写得饱满，一横伸出“户字头”。（三）续编课文假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会爬到哪儿，向谁借，怎样借？结果怎样？请同学们也来当小作家，像课文那样编故事行吗？（先说给同学听，再指名到讲台上说给大家听）。三、得知故事结果，了解小壁虎尾巴的特点（学习6、7自然段）1.师：小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴没借到，心情会怎样？读时应读出怎样的感情？请一位学生读读。（一名学生读，读完评价。）2.全班读，读出难过来。3.师：小壁虎难过地回到家，又发生了什么呢？自由读第七自然。（指导学生读出小壁虎高兴的口气。教师根据学生的回答板书：再生 保护自己）四、课堂演练，加深理解1.学生表演。2.请同学上台摆出正确的图文。五、布置作业1.续编故事：小壁虎长出一条新尾巴，它有多高兴啊！它会告诉谁？请孩子们想象一下，小壁虎会怎样把这件事告诉它的朋友？它的朋友