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文档简介

咕咚教案设计教学要求：1、 知识与技能（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“玩耍”等词语。（2）正确、流利，有感情地朗读课文，分角色演一演故事。（3）理解课文内容，知道“咕咚”是怎么一回事。2、过程与方法 调动学生主动参与学生的积极性，以读为中，感情朗读，想象读，角色朗读，在读中理 解感悟。并发挥学习伙伴合作学习的资源，实现师生的多边互动。3、情感态度与价值观 教育学生凡事要讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。重难点、关键：1、识字，写字。2、理解课文，把课文演一演，感悟其中的道理。课时划分：两课时。第一课时教学目标：1、通读课文，整体感知，认识本课的13个生字，积累词语。2、理解课文内容，知道事情的经过，弄明白“咕咚”是什么？3、正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：课件等。教学过程：一、激趣揭题激发期待1.教师模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。2.教师再故做神秘地发出“咕咚”的声音，再让学生猜，从而引入课文学习。二、初读课文整体感知1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？三、以读为本顺学而导（一）1、最先听到“咕咚”声的是谁？听到声音，小兔什么样儿？2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？5、指导朗读（二）学习37自然段1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的？（跟、跑）读3、4自然段。2、狮子跟他们有什么不同？他是怎么做的？（追、问）读57自然段，划 出描写狮子的句子。3、对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。四、比较表现明白道理 1.小组讨论，狮子的表现跟其他动物的表现有什么不同？ 2.你觉得狮子有什么值得你学习的地方？ 第二课时教学目标：1、巩固生字的认读，指导写字。2、继续学文，总结全文，教育学生。3、分角色朗读课文，把课文演一演。教学准备：生字卡片等。教学过程：一、识字教学 1、读一读出示带生字的词语，自由认读，读准字音。2、认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）3、玩一玩同桌拿出识字卡片，互相认读摘果子4、议一议小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。二、朗读全文三、分角色朗读课文。四、指导书写 1、出示本课要写的生字，选“看”“玩”扩词。 2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么？3、师范写（重点指导写
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