(部编)人教语文2011课标版一年级下册一、引入（课前在制作PPT准备荷叶的图画）.doc

学院街小学“学为第一 教助学成”系列研究活动之“在微课堂研究中成长”片段教学设计、反思表执教者刘骏课题及片段说明荷叶圆圆新课导入及生字教学教学目标1、识记本课生字，正确理解词语意思。2、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。教学重难点1、识记本课生字。2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。教学准备PPT教学过程教师的教学学生的学习一、引入（课前在制作PPT，准备荷叶的图画）老师：（指着PPT中的荷叶问学生）同学们，知道白板上是什么吗？ （出示：荷叶） 师：大声叫一叫它的名字。 师：叫得可真动听，那你们有好办法记住“荷”吗？ （拿着生字卡片：荷） 师：真爱动脑筋，一看到上面的草字头呀就知道荷叶是 师：你们知道的可真多！你觉得这荷叶怎么样呢？ 师：你看到了荷叶的形状，真美。还可以说荷叶怎样？师：绿绿的是荷叶的颜色。多美的荷叶呀！有人用一句话就把荷叶的特点写出来了。（PPT出示课文第一自然段“荷叶圆圆的、绿绿的。”）我闭上眼睛，谁能通过朗读把这迷人的荷叶展现在我面前呢？ 师：我好像看到了一张圆圆的生：荷叶生齐声呼唤“荷叶”生：草字头加上何。生：植物 。生：荷叶圆圆的。 生：荷叶绿绿的。学生看ppt读句子。（练习朗读，指名读评价指名读齐读。）教学过程荷叶，因为你把圆读重了，真好！这张荷叶的颜色真鲜艳呢！把绿加重了，读的真不错！多么美的一副情景啊！今天，我们一起来读一首题目是荷叶圆圆的诗，看谁读得最美。二、初读课文师：（ppt出示学习要求）提出同桌合作学习要求。师：（ppt出示小组合作学习要求），师生读合作要求后学生小组合作学习。检查初读情况：1、开火车认读生字、词语、课文，纠正字音。2、游戏识字。3、交流识字方法。（PPT出示课题，全班齐读课题。）同桌合作学习：检查书上标记是否正确。落实生字、生词、自然段序号。学生小组合作学习：互读生字、词语、课文，纠正字音。开火车认读生字。开火车认读生词。开火车读课文。说出自己的识字窍门。板书设计荷叶圆圆练习设计熟读课文课后反思荷叶圆圆是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。现在的很多孩子难得去亲近大自然，对于荷叶的认识也只是止于电视、书本之中。因此，我制作课件，在开课之初展示荷叶的美丽，借欣赏荷叶识记荷叶的“荷”，并且引导学生认识“荷叶圆圆的、绿绿的”特点，激发孩子认识美、表现美、读出美的激情。恰如其分的情境预设，激发学生学习的兴趣，收到了不错的效果。在识字教学中，我通过多种方式，反复识记的方法，正体现了我对语文课程标准的认识和实践。 （1）图文结合，从生活中识字 。课堂伊始，我就在PPT中呈现了一张又大又绿的荷叶图，并同学们跟荷叶打招呼，从而认识“荷”字。将“荷叶”这两个字与生活中的荷叶联系起来，使一年级的小朋友对“荷叶”有了更深刻的印象。另外，在认识“荷”字时，我问学生们“你是用什么方法来记这个字的”，从而引导学生了解认识汉字的方法：譬如加一加、换一换等。在后面的教学中，在认识文中荷叶的朋友时，我也是通过图文结合的方式，把生字与孩子们的生活经验联系起来，从生活中识字，从而使孩子们更容易记住这些生字。而活泼可爱的小动物图片，也增加了小朋友识字的趣味性。（2）联系部首，结合偏旁识字 。对“荷”字的认识，我问了学生这样一句话：一看上面的草字头就知