(部编)人教语文2011课标版一年级下册《棉花姑娘》 (12).doc

棉花姑娘一、谜语导入、激发情趣1、 揭示课题师：小朋友们上课都坐得这么有精神，奖励大家一个谜语。但是，老师有两个要求：（1）仔细听老师读，边听边想。 （2）等我说完谜语后，你再举手告诉我。能做到吗？ (ppt:像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。) 生：棉花。师：对，今天我们就来认识棉花姑娘。（板书课题）伸出小手和老师一起来写一写。（30.棉花姑娘）2、正确读题：棉花、姑娘师：谁来读课题？（请一生读课题）老师发现他读课题的时候有两个读得特别好，你听出来了吗？（棉花的花和姑娘的娘都要读轻声）（评：你听地真仔细！）跟老师读：棉花(师读,生跟读)，姑娘（师读，生跟读）娘这个字，和姑交朋友的时候读轻声，单个字读第二声娘谁愿意跟棉花姑娘打招呼？（棉花姑娘，你真漂亮；棉花姑娘，我想和你交朋友；棉花姑娘，我喜欢你）师：听了你们的夸奖，棉花姑娘一定高兴极了！3、出图质疑可是，有一天，棉花姑娘生病了，（出示课文第一幅插图） 棉花姑娘生什么病了？她的病能治好吗？读了课文你就知道了。二、初读课文，整体感知1、自读课文提要求师：读课文前棉花姑娘有几个建议要带给大家，请你竖起耳朵听好了。（1）自由大声地读课文，边读边给课文标上自然段 （2）读准字音，读通句子，碰到难读的字词借助拼音宝宝多读几遍。现在请你把课本翻到137页，大声自由地读吧！2、检查词语师：课文读完了。棉花姑娘送给我们一些词语宝宝，你会读吗？出示： 可恶 树干 啄木鸟 斑点 蚜虫 七星瓢虫 盼望 治病 咧开嘴（带拼音）师：谁能当小老师带大家来读一读。第一排请 树干指的是树的主干部分。瞧，啄木鸟正在啄树干里的害虫呢！（图片出示）“干”是一个多音字，这里是第四声。谁能再给“干”找个朋友？（请2生）老师这边也有几个第四声的词语，一起读。（出示）“干”字还能读第一声，看谁本领强，能给“干”也找找朋友？（请2生）看老师给干找的朋友一起读。咱们接着往下看，第二排请 第三排请 重点指导“咧开嘴”，范读。师：现在拼音宝宝不见了，你还能读吗？自己赶紧练练吧。（生自由读）咱们来开小火车(1组)拍着小手一起读！（生齐读）3、读好长句子：课文中还有几个长句子，你能读好吗？先来看这句：（1）燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”生自由读师范读指名读师：先自己读读看。师：老师觉得划红线部分特别难读，请你竖起小耳朵听，听我在哪个字后面停了停？（捉后面停得特别明显）生：在捉的后面换了一口气。师：对，你能学着老师的样子来读一读吗？（生读）（评：你真聪明，一下子就学会了）谁能读好整句话？（指名2人）（评：读得真流利；听得出来，你不仅把句子读通顺了，还读出了自己的感情；你已经会读长句子了。）这里还有两个长句子，自己试试看！出示句子（男女读）评：你们的自学本领真强，一下子就学会了读长句子的方法。3、轮读课文师：词语宝宝会读了，长句子也会读了，小朋友们肯定可以把课文读得更准确更流利了。先请你用手势告诉老师，这篇课文总共有几个小节？生：6个师：谁坐得最好，听得最认真就请你来读课文。（生轮读）其他小朋友还有更重要的任务，跟老师一起来当评委，竖起小耳朵欣赏他们的朗读，听听他们哪儿读得好值得我们学习，哪儿读得不太好，等他读完后帮助他改正。听明白了吗？三、学习第1自然段1、 读出“可恶”。体验“盼望”。（1）自读整段师：读完课文，你知道棉花姑娘为什么会生病了吗？生：棉花姑娘身上长了许多蚜虫。师：你是从哪一段读懂的？生：第一个自然段。师：你能再来读读这段话吗？（生读）（2）感受“可恶”师：棉花姑娘生病了（出示句子：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。）谁来读这句话？（生读）（出示蚜虫图片）这就是蚜虫，专门吸取植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。它很小，但危害很大，植物长了蚜虫，就像我们人生病一样难受。师：小朋友，棉花姑娘身上的蚜虫只是一条两条吗？生：不是。师：你是从哪个词语看出来的？生：我从“许多”这个词语看出来的。师：“许多”表示有很多很多，你能用“许多”这个词来说个句子吗？（请2生）师：许许多多的蚜虫，一条又一条，一条又一条，在棉花姑娘的身体里爬来爬去，还使劲地咬呢！他们把棉花姑娘咬得。出示句子：他们把棉花姑娘咬得_。生1：他们把棉花姑娘咬得很难看。（只是难看吗？一口一口地咬哪！）生2：他们把棉花姑娘咬得痛死了。生3：他们把棉花姑娘咬得直不起腰了。生4：他们把棉花姑娘咬得流眼泪了。（不能好好睡觉）师：哦，这些蚜虫真是太生：太可恶。太讨厌了。师：把你的心情融入到句子中去吧，读出你对蚜虫的可恶、讨厌（请2人）评价：1读得好，点点头，太可恶了。2你很讨厌蚜虫，把可恶读得那么重。 （3）体验“盼望”师：棉花姑娘多难受啊，她心里可着急啦！出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！（齐读）师：你们看，句子后面用了一个什么标点？生：感叹号。师：是啊，感叹号的语气可比句号强烈多了。可见棉花姑娘这时候是多么着急啊（请1生） 你把“多么”这个词读得特别重，可见你的心里真的很着急（贴卡片，手指）大家看“盼望”的“盼”，左边一个目，右边一个分，棉花姑娘眼睛一直看着前方，分分秒秒想着有人来给她治病。师： 谁能再来读读，读出棉花姑娘着急的、盼望的语气？（请2生）（评：听你的朗读，我也仿佛看到了棉花姑娘伸长了脖子盼望有医生给他治病的样子）师：让我们一起来读读这段话，读出你对蚜虫的可恶，读出棉花姑娘当时着急的心情。（齐读）四、学习2-4自然段1、找出动物医生的名字师：那么着急的棉花姑娘请了哪些动物医生来治病呢，请快速读读课文的2-6小节，并把它们的名字圈出来。ppt（投影出示：棉花姑娘请了_,_和_来帮她治病。）（巡视：表扬找得快的孩子）生：请找得最快的你来说。手点屏幕。（生说，师板书）师：让我们一起来读读这四位医生的名字。（生齐读）2、体会心情、感悟朗读（细学第二小节）师：棉花姑娘盼来的第一个医生是谁啊？我们就先来看看棉花姑娘和燕子的对话吧！请小朋友们先自己读读第二小节。（ppt出示第二小节）（1） 读好棉花姑娘的话。师：我们知道棉花姑娘已经被可恶的蚜虫咬得直掉眼泪了，此时，他是多么着急啊，他多么希望医生能快一点把自己的病治好，所以当燕子飞来时，棉花姑娘说（引读：请你帮我捉害虫吧！）（指名3人）预设1：读出着急的感觉。多着急啊，棉花姑娘，你肯定是难受极了。谁再来读一读！预设2：轻 看来你已经被咬得没有力气了，但是燕子是在空中飞，你得大声说，他才听得到啊！（再请1生）预设3：是啊，棉花姑娘已经疼痛难忍了，让我们一起来求求燕子吧！（生齐读）（2）感受燕子的心情师：听到了棉花姑娘的请求，燕子是怎么说的呢？一起读（ppt出示燕子的话）你猜她当时的心情会是怎样的？生1：燕子看见棉花姑娘生病了，自己却不能帮她，觉得很难过。师：是啊，燕子很同情棉花姑娘，那你能难过地来读一读吗？（生读）生2：燕子觉得很对不起。棉花姑娘请它帮忙，但它不能帮她治病。师：为什么呀？（因为燕子只会捉空中飞的害虫）是啊，棉花姑娘生了那么重的病，燕子却只会捉空中飞的害虫，（板书：空中飞）他觉得很抱歉，你能抱歉地来读一读吗？生3：燕子觉得很无奈，想帮但帮不上。因为他只会捉空中飞的害虫。（说不出就不说）师：实在是没有办法啊，那你能无奈地来读一读吗？（生读）师：恩，让我们合作着来读一读。老师来当棉花姑娘，谁来当当燕子。（师生合作读）那么多小朋友都想当当燕子医生是吗？你们就是燕子了（齐读）师：燕子医生没能治好棉花姑娘的病。后来，啄木鸟、青蛙、七星瓢虫有没有治好她的病呢？我们下节课再来学习。五、复习生字（1）学生齐读师：在我们学课文的时候，淘气的生字宝宝就想跳出来跟大家见面了，现在它再也忍不住了，（电脑出示生字）认识它们吗？咱们一起来读读吧（生读）姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑（带拼音）（2）啄字认读 师：我觉得这个字特别难记，你有好办法记住它吗？（生说） 老师也想了一个好办法。（3）猜字谜师：我们的小朋友要跟这些生字宝宝交朋友就得牢牢地记住他们的名字，待会儿，老师还有几个精彩的字谜要带给大家，你们想猜吗？（生：想）字谜的谜底就藏在这些生字宝宝中间，现在，你们可要好好记在心里了。先在自己的心里默默记一遍。记住了吗？在猜字谜之前，老师还要说一个规则，用你的小耳朵仔细听我读题，等我读完了再举手告诉我，别让你的答案让其他小朋友听去了，能做到吗？（生：能）那么咱们就来猜字谜吧！1.牙齿里长蛀虫。- (蚜)2.小水珠落到舞台上。- (治)3. 有个小朋友“文”走在两个姓王的小朋友中间。（斑）（评：你们个个都是猜谜的小能手！）六、指导书写（雪、帮）过渡语：小朋友们猜字谜这么厉害，棉花姑娘说你们肯定也能把下面这两个字写好。ppt看这两个字？他们都是什么结构的？（上下结构）上下结构的字注意要上紧下松。1、雪：（1） 写雨字头： 雪字的偏旁是（雨字头）雨字头跟我们学过的雨有什么不同呢？ 生：雨的一竖变短，横折钩变成横钩。 师：恩，我们一起来写一写雨字头（2） 范写：雨字头要写得紧凑，第三笔是横勾，宽扁一点，中间一横别出头（3） 书空：伸出小手，写写看。（4）