(部编)人教语文2011课标版一年级下册《姓氏歌》 (2).doc

姓氏歌教学设计案教材来源：义务教育教科书教育部审定，人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级语文（下册） 第一单元教学主题：识字 课时：两课时授课对象：一年级学生 设计者： 一年级语文组 新密市市直第二小学 目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)认识44个生字，会写28个生字，认识8个偏旁和一个新笔画。(2）正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。 (3)了解姓氏构成，并把诗歌读给爸爸妈妈听。解读：本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。 语文课程标准同时指出要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。本课教学我采用不同的识字方法，使学生在一定的情境中自我发现、自由练说、自我评议，同时采用同桌互说、小组合作拼贴、全班交流等方法来提高学生的识字能力和语言实践能力。 2学情分析依据教材及学生学习特点，本课以鲜明的图画生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相结合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味地、形象生动地识字。对于一年级的孩子来说，观察力、想象力和创造力的培养都是黄金期。一旦错过了这个阶段，想再培养和开始势必会事倍功半。3教材分析 姓氏歌是部编本教材下册识字第2课的内容，本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。教学目标1.通过看图说话、认读卡片等形式，读准“姓，氏，李，张”等12个生字和“弓、走、钅”3个偏旁，正确抄写“姓，么，国，方，什，双，王”7个生字。2.感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。评价任务任务一：读准“姓，氏，李，张”等12个生字，正确抄写“姓，么，国，方，什，双，王”7个生字。 任务二：读准字音，读出词语之间的停顿。 任务三：读准字音、读通句子、理解句子的意思。 教学过程第一课时教学环节教学活动评价要点 环节一 诵读导入，激发兴趣活动一1播放百家姓音频文件，学生进行跟读。2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？3揭示课题，并板书。1、说说自己姓什么，在播放的音频文件中听到了吗？2、学生能借助拼音读准字音。活动二1.老师引导：请同学们试着朗读诗歌，借助拼音读准字音。2.教师示范读。3、学生齐读环节二初读课文认识生字。活动一1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2自自己大声地读3、纠正字音，识记生字。4、课件出示第一节中带拼音的生字，指名领读。5、交流识字方法6、读指名朗读，集体订正后齐声诵读。借助拼音自由朗读儿歌借助卡片，读准字音：“姓，氏，李，张，古、胡”等字。环节三朗读课文感悟内容 (一)诵读第一节。1指名朗读、齐读第一节。2了解第一节的姓氏介绍方法。3采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。（3）学生自编，集体汇报(二)诵读第二节。1引读：师：中国姓氏有很多生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。 2、了解复姓 3、出示生字：“赵、钱、孙、周、王、官”说说有什么好方法可以快速记住它们。4、 出示本课所有生字，齐读。5、 把这些字的拼音中帽子摘掉，你还认识它们吗？你有什么好办法记住这些字？1、男女学生合作读。2、开小火车读一读。3、齐读第一小节，背诵第一小节。4、能正确读出生字5、开小火车读一读。3、拍手读、和好朋友一起读、同桌读、老师点名读等，学生达到会读儿歌，读准儿歌。4、学生能说出姓氏环节四再读诗歌谈谈收获活动三1.学生汇报收获。(1)认识了生字新词。(2)知道了一首介绍姓氏的诗