七年级政治上册认识新伙伴之集体需要你我他教学设计人教新课标版.doc

教学资料参考七年级政治上册认识新伙伴之集体需要你我他教学设计人教新课标版- 1 -一、教学准备、 教室的课桌按方型（个桌子为一组）来摆放；、 在每组桌子上放置拼图游戏材料、一个成语、标记牌若干个（事先包装好）；教学过程 导入心理测试分组活动教学游戏教师总结一、 导入新课（5分钟）教师提问：你在小学有伙伴吗？你的好伙伴有哪些性格特点和兴趣爱好？教学思路：注意可能会出现几个问题：、是有学生回答在小学没有好朋友；、是有学生回答有很多各种类型的好伙伴；、教师充分表现自己希望成为学生伙伴的愿望，为以下的教学活动创造良好的师生互动氛围；教师要求全班同学参与回答，通过教师启发学生对中学新伙伴的内在需求，引入本课认识新伙伴板书：第二课认识新伙伴接着引入第一课时教学内容，提出问题：大家都有自己小学的好伙伴，到了中学来，你们会不会担心，或者感到困惑怎么样才能找到好伙伴呢？二、 讲授新课请听音频我的中学生活（配合图片的出现）我的中学生活 我是一名刚刚升上初中的学生，刚刚来到中学，一切都显得很新鲜，崭新的课本、美丽的校园、多彩的课外活动，让刚升入中学的我非常兴奋，可是很快我就发现其实一切都并不是我憧憬的那样美好：我不属于喜欢交际的那种学生，希望在中学可以重新开始自己的人生，可是面对中学陌生的班集体我感到了紧张拘谨和尴尬，他们好象都不是我喜欢的那种性格类型，有些习惯更是让我看不顺眼，（你们怎么可以随地扔垃圾呢？有些同学真是不斯文，那么喜欢蹦蹦跳跳，怎么他们一天到晚都是在埋头读书，没一点情趣的呢？）.我开始远离他们，场景（1、拒绝别人的帮助；2、看着别人游戏却无法参与；3、拒绝同学一起回家的邀请）我越来越觉得只有在家里才是最开心的地方，但现在爸爸妈妈工作老加班，再也不会到学校接我了，很快我迷上了QQ，一回到家我第一时间就上网，在网上我认识了一些网友，我们很聊得来.不知不觉中，我对中学的校园生活再也没有了热情，回到学校我感到象是进了监狱一样，从进校门起就等待着放学的那一刻，一点也不想跟其他同学交往，作业也不想完成，成绩一落千丈，心情越来越郁闷，只有在虚拟的网络空间里我才能找到知心的伙伴可以让我尽情倾诉.我觉得这样不是太好，但是.终于，有一天，班主任来到了我的家里.我该怎么办呢？教学思路：通过设问：你认为他有哪些行为做得不太恰当，为什么她会感到孤独呢？教师结合教材有关“含羞草”的内容进行总结和引导，引出闭锁心理的概念，并进行归纳： 板书：一、闭锁心理的表现和危害通过展示和列举闭锁心理的种种表现的危害，实现了本课第一个教学目标，进而教导学生要认识自己，宽容别人.板书：、闭锁心理的表现及其危害 提问：我们同学刚来到中学，是否也曾经有过这种感觉呢？然后进行心理测试：测试同学们心理的倾向？ 2、心理测试（5分钟）、 与观点不同的人也能友好往来. 符合.难以回答.不符合、 生气时，你总不加抑制地把怒气发泄出来.符合.难以回答.不符合、 对陌生人你从不轻易相信. 符合.难以回答.不符合.、 你很喜欢参加集体娱乐活动. 符合.难以回答.不符合.、 你很会关心别人会对你有什么看法. 符合.难以回答.不符合.、 和别人在一起时，你的话总比别人多. 符合.难以回答.不符合、 遇到不懂的问题你就去问别人. 符合.难以回答.不符合.、 在一个新的环境里你很快就能熟悉了. 符合.难以回答.不符合.、 比起小说和看电影来，你更喜欢郊游和跳舞 符合.难以回答.不符合.、 你不是一个沉默寡言的人. 符合.难以回答.不符合.评分标准：符合加2分，难以回答加1分，不符合加0、5分10分以上为外向倾向，10分以下为内向倾向；在结果出来后，将学生按分数分成、两类，其中类为内向倾向型，类为外向倾向型.（教师不予以公布分组的理由）教学思路：1、为避免学生的思维定向，造成先入为主的感觉，教师不公布评分标准，留下悬念在以后教学活动中解决；、教师通过心理测试初步了解班级学生的心理性格倾向，为寻找具有闭锁心理倾向学生提供了一个心理学上的依据.3、组织教学活动为了突破本课的重难点，我设置了以下几个活动来引导学生如何掌握和感受克服闭锁心理，为不同性格类型同学互相融合和了解架设了一个平台，活动：在班级内进行伙伴快速组合游戏，要求：（10分钟）A、B类同学必须人数平均分配；）男女同学占小组人数比例也要求合理；）要求每组人数固定为人人，各组首先统一人数；教学思路： 、A、B类学生的组合有利于启发和感染具有内向特征的学生走出自我空间.2、男女生搭配目的是活跃男女生的交往，引导学生与异性开展正常健康的交往.3、组合游戏目的在于再现一个新的人文环境让不同类型学生通过活动进行沟通了解.，并通过组合过程中出现的问题进一步掌握具有闭锁心理学生的表现，可以有针对性的开展活动，同时对学生实地进行采访和设问，）无法获得接纳的理由是什么？让学生在陌生的组合竞争当中，谈谈被淘汰和排斥的感受，认识到要别人接纳，就必须主动表现自我，积极面对竞争，否则就可能失去了被他人认识和接纳的机会，丧失了参加进一步表现自我，提升自我的好机会.4、教师要特别注意用平和和幽默技巧和方法，避免刺激学生，营造一个比较宽容的气氛. 通过分组活动进一步明确了教学对象后活动2：拼图游戏：各组一起将分散的世界地图一起拼好，看哪个小组最先完成（5分钟）教学思路：、 此活动注重通过分工合作培养学生具良好的集体交往观念，养成团结互助的习惯；帮助本组完成游戏，与同组伙伴的关系与了解会得到加深，、 游戏结束后，教师与学生进行探讨，获胜和失败的原因在哪里，并引用教材页英国萧伯纳的名言，通过启发学生在交往中其实应该要袒露出自己真实的思想和投入到游戏中去才可以获得别人的接纳和利用集体智慧取得最后的胜利来达到突破重难点如何克服闭锁心理危害的效果.为下一活动顺利开展作了充分的准备； 活动3：文字接龙游戏，每组进行文字接龙游戏，在教师给定的成语中一分钟内各组成员轮流进行接龙，看哪个组成为最多和最正确的优胜组.（5分钟）教学思路：通过进一步的了解和总结，学生在本游戏中会更加投入争取胜利，配合和协作的精神可以得到更好的体现，交流与沟通也达到了另外一个境界.为最后教师全面揭示如何闭锁心理打下了一个良好的基础.活动：通过总结和体会重新对我为什么这么孤独进行分析（5分钟）教学思路：游戏结束后，教师与学生共同进行总结1、游戏并没有失败者，每个同学在新的环境中，通过不断进取，积极参与活动，收获的不仅仅是游戏本身，而是感受到了与伙伴合作的乐趣和怎样在新集体中表现自己、获得伙伴承认.同时掌握克服闭锁心理的方法就是要主动与他人合作.，勇于表现自我这就是克服闭锁心理的方法、师与学生一起谈感受与体会，通过对有闭锁心理倾向学生的前后不同情绪对比，归纳出克服闭锁心理的方法，同时对音频图象中的对话重新进行填充，现在你会如何面对别人的帮助，如何摆脱孤独.达到了教学中突破重难点的目的；板书：掌握克服闭锁心理的方法活动：教师播放在