化石吟资料.doc

化石吟导学案学习目标：1、积累识记本课的生字、生词。2、练习概括诗歌的内容，把握诗歌中的形象。3、学习并运用通过品析词语、句子来分析诗歌的内涵。4、培养自己的想象能力。温馨导读：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息被化石保存下来。科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话世界一样的生物世界。在这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。同学们阅读时，要在把握“化石”形象的基础上，理解诗人蕴含其中的思想感情。知识介绍：请你阅读下面一段文字并简要概括出化石的一些知识。 到门头沟区王平镇琨樱谷度假村举办暑期夏令营活动的小学生们，意外发现铺设在景区道路上的一些石块，印有不少看似植物的图样。后经专家初步鉴定，孩子们发现的是“白云质灰岩”，是古代藻类化石，距今已有10亿年之久。这些藻类化石最大的一块长约1米，宽约0.50米，厚约0.3米，其内部可能还有多层化石结构。上面印多个枝叶状结构组成的植物图样，大小不一、形态各异。叶状脉络呈黑色，有的甚至连叶片数量都能数清。经专家初步推断，这几块化石距今已有10亿年。这些古化石对研究北京西部地理环境变迁具有重要的价值，对于研究地球地质、地貌、气候也有很大帮助。读完此文，你能总结出化石的哪些知识： 预习课文：一、分析题目题目是一篇文章的灵魂。当你阅读文章、诗歌、古代诗词时，一定要首先分析它的题目，抓住“题眼”，大胆猜测，以初步了解其内容、作者的情感等。请你分析该诗的题目并完成下列问题：1、你初步了解到该诗的内容是什么？ 2、“吟”的意思什么？ 你曾经学过的哪首古诗中也有这个字？ 二、积累运用积累学习检测15小题中的字词。三、默读诗歌，把握内容1、该诗共七节，请你逐节分析并概括其内容。 2、全诗的结构是 。3、请同学们在以上两个问题的基础上填空：这首诗写了 ， 抒发了诗人 的感情。四、朗读诗歌，感受音乐美1、请你标出诗歌中押韵的字，所押的韵是 。2、请你划分第三节的朗读节奏，用标出重读的词语。你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画；你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。提示：a、划分节奏时注意：根据句子成分划分，一般来说，主语、谓语之间需要划开。谓语和宾语之间需要划开。还要参照句子中的意义单位，即一个词语、短语（如冰冷的骸骨）不能分开。b、句子的重音：修饰性的成分，如“冰冷”一词表明了骸骨的特点，需重读。谓语动词重读，有时还要分析作者在这个句子中要强调什么。C、划分完句子成分后，要在心里默默地读一遍，以检验是否正确。3、请你在此基础上，大声地朗读课文两遍，感受诗歌的音乐美。请你带着诗人的感情，大声地朗读课文两遍，吟读中体会诗人的感情。五、品读诗歌，感受化石的形象美1、请你完成：a、课本中的课后题一。 B、学习检测“课内冲浪”部分。温馨提示：自己深入分析，整理出你认为是最完美的答案。然后参照答案用红笔进行修改，分析与答案为什么不同，这种类型的题该如何去做。长此以往，你的分析、思考、解决问题的能力将会大大提高；如果仅仅把答案抄下来，为了完成任务而去做，就会能力上不来，时间也白白浪费了。请同学们思考。2、想象。定义：想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚，达到思接千载神通万里的境域。分类：再造想象是指主体在经验记忆的基础上，在头脑中再现客观事物的表象；创造想象则不仅再现现成事物，而且创造出全新的形象。 文学创作中的艺术想象属于创造性想象，作家根据主题的需要，调动自己积累的生活经验，进行创造性的加工，进而形成新的完整的艺术形象。童话创作离不开想象，而童话创作中的幻想形象就是创造性想象的产物。方法：人格化就是对客观事物赋予人的形象和特征，从而产生的新形象。诗人在参观化石的时候，激发起了无穷的想象，创作了此诗。3、考考你的想象力。在一次考古挖掘中，发现了这样一块化石：一位母亲弯着腰，紧紧护着身体下面的孩子。请你发挥想象，结合下面的图片，运用生动的语言，描写再现出当时的景象，150字左右。4、小结：请你根据诗歌内容，总结出“化石”的形象。 160字 六、拓展延伸。请同学们阅读自读课本的“科学与诗歌”部分的黑洞，完成下列题目。1、请你用简练的语言概括“黑洞”的特性。 2、诗歌中，诗人用了很多比喻句、拟人句，以生动形象的描写这一不被我们所熟悉的天体，请你选择其中的句子进行赏析。 比喻句： 拟人句： 七、总结：请你用简练的语言谈谈学习本课的收获，特别是如何阅读诗歌。 八、作业：课下上网查阅资料，或向你的生物老师请教，写一篇介绍恐龙或其它古生物的短文。200字左右。16、化石吟七年级语文 课型：阅读教学课 序号： 时间：学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）一、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。二、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。1、恐龙：2、化石吟：二、初读课文，借助工具书解决生字新词：葱茏 骸骨 档案 猛犸 悄然 骸骨： 葱茏： 太古：叹服： 造物主： 海枯石烂：三、诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？四、概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。思 悟（相信自己，我能行！）一、诗的第一节连用了四个反问句，有什么作用？二、诗的第2节和最后一节构成什么关系?这样写好在哪里?三、诗歌把化石称为“你”有什么好处?四、诗歌的语言讲究含蓄，包含的内容却很丰富，从文中找出两句分析其言外之意。a、你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。B、你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。C、时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。五、沉睡亿年的石头说了什么话?课外延伸（坚信自己，我真行！）一、从诗歌中找出你最喜欢的一句，仔细赏析一下，说说你喜欢的理由。二、哪一节诗歌最能引发你的想像？你联想到了什么？请用精彩的语言描述出来。检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）一、给加粗字注音。骸（ ）骨 裹藏（ ） 躯壳（ ）化石吟导学案化石吟 NO：710401-1 班级_ 小组_ 姓名_学习目标有感情地诵读课文，体会诗歌的思想感情。理清结构，展开合理联想和想像，品味诗歌的语言，把握内容。增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。使用说明预习课文，结合生物课了解生物的进化；可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，搜集有关资料；了解化石。好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。 重点、难点1、体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，把握内容，调动学生的课外积累，发挥联想和想像，体会诗人的感情，认识科学的神奇与人类的伟大。2、体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。一、自主学习1、导入 ：歌曲木鱼石的传说中有这样一句歌词：“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌它诉说善良它讲述美好”，石头真的会唱歌吗？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌化石吟。2、（1）给下列加点的字注音：骸骨（ ） 潜行（ ） 葱茏（ ） 卓越（ ） 裹藏（ ）悄然（ ） 猛犸（ ） 长吼（ ） 长眠（ ）（2）根据释义写出相应的词语。安静美观而不落俗套。（ ） 形容寂静无声的样子。（ ）称赞而且佩服。 （ ） （草木）青翠茂盛。 （ ）形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。（ ）奇异而虚幻。 （ ）二、合作、探究、展示：（一）整体感知化石吟是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。在朗读中思考以下几个问题。 （1）题目“化石吟”中“吟”是什么意思？课题是什么意思？诗中表达了诗人什么样的思想感情？（2）诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？（3）诗歌可以分为几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。 （二）研读课文36节，思考下列问题。（小组讨论）1“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? 2怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句? 3“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的? 4当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？（此时你所了解的相关图片）5从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。 三、拓展延伸化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？除课文所讲之外，请结合你所了解的资料，还能想象出哪些情景？与同学交流。三、当堂检测1听写词语，并给相关生字注音。（小组内完成）2解释下列词语。叹服： 海枯石烂：乌有： 日转星