15.鸟语.doc

鸟 语教学目标：基础性： 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只认不写。理解由生字组成的词语。学会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。 3. 理解课文内容，懂得鸟儿是人类的朋友，激发学生对鸟类和大自然的热爱之情。提高性： 学习作者用生动活泼、富有童趣的语言写作的本领。教学重点、难点： 理解“我”对鸟儿的喜爱之情，并从中受到的启示和教育。第一课时教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课生字词 3.能按照事情发展顺序，给课文划分段落，并能概括每段段意。教学过程：一、导入新课 1.板书课题：鸟语。齐读课题。 2.过渡：今天，老师和大家一起去看一看小作者从鸟的语言中听到了什么，想到了什么。二、板块一:检查预习（一）我来教生词1.请课前抽签选取的小组上台分工教学生字词的音、形、义。（课前请小组将重点词语写在黑板上，教师培训小组成员从三方面组织教学）教师特别提醒：勤、验前鼻音 嗓平舌音 口旁在左上格 冶y勤、傻、鹊等字写时左窄右宽 嗓三个“又”的第二笔改为点。2.其他小组补充。3.请展示小组组织大家默写生词。（1）学生默写，教师和展示小组的其他同学负责巡视检查，关注后进学生。了解学生学生易错处，及时提醒。将易错的词写在黑板上。 （2）同桌互批，教师批改3本以上。（3）错误的订正3遍，中午时，同桌再帮助默写，过关的在语文书上注明：默写，笑脸。（二）朗读PK赛（1）请同组中任意两位学生互相检查读书，读全文。过关者在语文书上注明：读书，笑脸。（2）教师抽签到的小组，请组长在本组内选好擂主，请擂主选择挑战者，再选2名评委，教师注意指导。（3）PK赛结束后请评委点评，教师指导朗读重点句子。（三）分段，概括1提出要求，在弄清每个自然段意思的前提下给课文分段（按事情发展顺序）。2学生速读，用/标出。第一段（1）：生长在农村的“我”从小就爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。第二段：（2-3）：公冶长的故事吸引了我，我渴望自己能通晓鸟语。第三段（4-7）：“我”与布谷鸟交谈、倾听喜鹊报喜以及鸟儿丰富的语言中学到了很多道理。第四段（8）：总结全文，说鸟儿是人类的朋友。3思考：鸟语指的是什么？“我”是怎样与鸟儿说话交流的？（进一步梳理课文内容）三、板块二：课外扩读1.主题读本“我与动物”阅读、批注。2.背诵一周背诵内容关于鸟的成语：鸟语蝉鸣 鸟语花香 百鸟鸣春 莺歌燕舞 鸟啼花怨 百鸟争鸣描写鸟儿的诗句：月出惊山鸟，时鸣春涧中。唐 王维鸟鸣涧千山鸟飞绝，万径人踪灭。唐 柳宗元江雪爱鸟宣传语：补充习题P55精彩片段：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。第二课时教学目标： 1了解鸟的叫声，体会鸟声的含义，能展开想象，体会其中的趣味。2学会排比句的写法，体会鸟带给我们的启示。3. 理解课文内容，懂得鸟儿是人类的朋友，激发学生对鸟类和大自然的热爱之情。教学过程：任务单：“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”请你结合课文内容（至少2点），生活实际、课外阅读故事（各1点），谈谈你对这句话的理解。读一读：主题读本“我与动物”“动物的语言”，画片段，写感受；或写喜欢的理由。挑战自我：摘抄一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出的它的样子和叫声。仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出的它的样子和叫声。学情分析：优点：能结合课文内容从有趣的故事、鸟能给人带来愉快、鸟能给人类带来启示等方面来谈感受。不足：缺乏生活素材，想象力不够丰富。教学过程：一、交流批注：“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”请你结合课文内容（至少2点），生活实际、课外阅读故事（各1点），谈谈你对这句话的理解。1.小组交流，组长组织组员有序交流，先说课内，再说其他。2.小组展示汇报。3.教师根据学情指导提升重点：（1）围绕想象部分讲小故事，小组间开展比赛。（2）体会品质：A、读最后一句排比句。B、比一比：背诵C、续写：从什么样的鸟儿那里，我体会到什么（品质）。D、反馈：格式，分号的用法；内容，鸟儿的品质。E、认真抄写在补充习题上。二、课外扩读1交流阅读主题读本“动物的语言”。你从读本中的那种鸟类的语言中听出了什么？给你怎样的启示？三、挑战自我：摘抄一