山东省青岛市高中高二语文 开启智慧之门主题单元设计.doc

山东省青岛市高中2012-2013学年高二语文 开启智慧之门主题单元设计主题单元标题开启智慧之门作者姓名崔世俊所属单位青岛一中联系地址青岛一中语文组联系电子邮箱441208692邮政编码266000学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高中所需时间课上5课时+课下2课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元共有两个必读文本，一个自读文本。其中既有传统的经典篇目，如劝学师说，也有当代的名家名作谈读书。以上文本以激发学生兴趣、启迪学习智慧、指导学习方法为目的组合单元，语言浅显，内涵丰富，对刚刚升入高中的学生来说，具有很强的指导意义。本单元共分三个专题。第一是文本品读，主要落实在文本的内容上；第二是梳理积累，通过两个学习活动让学生掌握部分文言文基本知识；第三个专题是写作，让学生根据本单元内容来练笔。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1能够流利地朗读文本，并背诵劝学和师说2在背诵的基础上理解并积累重要的文言词语，了解通假字等基本的文言现象。 3 利用课余时间阅读自读文本，勾画重点词语，摘录优美句子，完成一篇随笔。过程与方法：1 充分感受文本的丰富内涵，掌握归纳内容要点的方法，并能针对文章的主要观点展开讨论，提高概括能力和分析能力。 2、利用图书馆、网络和其他学习资源，广泛收集信息，提高对信息的筛选、整合能力。3通过写作实践活动，提高语言表达能力和写作能力情感态度与价值观：1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。2.培养学生科学的学习态度，养成良好的学习习惯。 对应课标普通高中语文课行标准阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。阅读古今中外的人物传记，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示。学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风主题单元问题设计1.结合注释，疏通劝学师说的文意，有哪些不懂的地方？2.劝学告诉了我们哪些道理？你怎样看待“学不可以已”的学习观点？ 3.师说提出了哪些观点？如何看待这些观点？ 专题划分专题一：文本品读。 专题二：梳理积累文言知识。 专题三：写作练习。 专题一文本品读。所需课时课上2课时+课下1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要内容是本单元学习的基础，教师引导学生阅读文言文本，疏通文意，让学生增强文言语感，掌握基本的文言知识，并在此基础上掌握议论说理文章的特点。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.阅读两篇文言文，疏通文意，并背诵文本。2. 积累文中重要文言现象3.通过学习文本，掌握议论文说理结构，提高分析能力和概括能力。本专题问题设计1.文本中有哪些地方读不懂？ 2. 劝学告诉了我们哪些道理？你怎样看待“学不可以已”的学习观点？3 师说提出了哪些观点？如何看待这些观点？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源学案教学支撑环境多媒体教室其 他关于读书学习的文章学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）1、 结合注释，疏通劝学师说的文意，然后熟读课文。2、 依据文本，列出劝学师说的论证提纲。3、 思考交流：劝学告诉了我们哪些道理？“学不可以已”的观点与现代倡导的“终身学习”的观点是否一致，为什么？师说提出了哪些观点？今天我们应如何看待“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点？教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。3.能通过阅读分析概括议论文说理特点专题二梳理积累所需课时1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)文言词语与现代汉语有很大的不同，积累一定量的文言词语是学习文言文的有效方式。在第一专题的基础上，本专题侧重巩固文言知识。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1. 通过分工合作学习，梳理并积累文言知识。2.培养学生合作学习意识，增强学生的探究学习能力。本专题问题设计1. 分成四组，第一组整理通假字的有关知识。2. 第二组整理文中重要实词3. 第三组整理文言虚词“而”的用法。4. 第四组初步整理词类活用知识。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源笔记教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）合作完成各组的文言知识梳理任务，然后相互交流，共享学习成果。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。专题三写作练习所需课时2课时 专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要在学习三篇文章之后，让学生根据自己的收获，写成一篇随笔。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1 复习巩固所学知识。2 提高学生的写作能力。 本专题问题设计1、 根据劝学的论述，另选几个事例分别阐述积累、持之以恒、专心致志的重要作用。2、 课外自读谈读书，摘录自己认为重要的句子；然后根据阅读这篇文章的感受，并结合自己的读书经历，以“读书“为话题，写一篇随笔。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源网络常规资源文本教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）首先进行文本回顾，然后引入较有启发性的活动而调动学生的写作欲望，激发尘封