广东省深圳市龙华中英文实验学校九年级语文上册 23《隆中对》（第一课时）教学案新人教版.doc

23、隆中对教学案班级： 姓名： 使用日期： 第一课时学习目标：1、熟悉课文，了解陈寿与三国志。2、疏通文意，积累文言字词，了解文中判断句、通假字、词类活用等古汉语知识。学习过程：环节一：介绍作者及写作背景。（5分钟）（学生先自行查找资料，教师进行补充）【补充材料】陈寿（233297年），字承祚，西晋巴西安汉（今四川南充）人。他少好学，师事同郡学者谯周，在蜀汉时曾任卫将军主簿、东观秘书郎、观阁令史、散骑黄门侍郎等职。当时，宦官黄皓专权，大臣都曲意附从。陈寿因为不肯屈从黄皓，所以屡遭遣黜。入晋以后，历任著作郎、长平太守、治书待御史等职。280年，晋灭东吴，结束了分裂局面。陈寿当时四十八岁，开始撰写三国志。 三国志是一部记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的纪传体国别史。其中，魏书三十卷，蜀书十五卷，吴书二十卷，共六十五卷。记载了从魏文帝黄初元年（220年），到晋武帝太康元年（280年）六十年的历史。课文是人物传记节选，但它的核心内容却是一篇才华横溢的对策诸葛亮对刘备为“信大义于天下”而问计所作的回答。因为对策的地点在诸葛亮的隐居地隆中，所以后人称之为“隆中对”。对策的主要内容是：劝说刘备先夺取荆益二州作为王业的根基，然后跟西南少数民族和睦相处，并外接孙权，内修政理，使战略后方得到巩固；待到时机成熟，再出兵“成霸业，兴汉室”。这是诸葛亮在精辟分析天下形势的基础上得出的结论，是对发展前景所作的天才预见。文章采用正面描写与侧面描写相结合的手法，把诸葛亮的形象刻画的生动丰满。全文大致分四部分：第一部分（第1段）按传记的一般体例写主人公年轻时代的事情，着重表现诸葛亮的抱负，为下文写他的天才预见张本，其余无关的细节则一概略去。第二部分（第2段）写徐庶向刘备推荐诸葛亮，这件事本来也有一个复杂的过程，但作者只写徐庶对诸葛亮的赞语和向刘备提出“枉驾顾之”的建议，由此引出刘备“三顾茅庐”一事，从侧面烘托了诸葛亮的才能。第三部分（第3至5段）写刘备问计，诸葛亮对策。这是全文的重点，刘备怎样问、诸葛亮怎样答，都写得相当详细，充分表现了诸葛亮的天才预见。第四部分（第6段）是刘备以“鱼之有水”为喻，说明诸葛亮对于他的重要性，也是从侧面烘托诸葛亮的才能。环节二：检查预习，双基训练。（10分钟）（学生课前完成，上课时小组互评，视完成质量酌情加分，完成好的小组加10分。然后进行记忆巩固。）一、隆中对节选自 ，作者 ，字 （音），是朝人， 家，所著本书共 卷，记载三国时期、三国的历史。“对”是 的意思。 二、基础知识检测（1）.通假字1 欲信大义于天下 （ 信，通“ ”， ） 2 自董卓已来 （已，通“ ” ）（2）.古今异义词1将军宜枉顾之 （顾 古义： 今义： ）2凡三往 （凡 古义： 今义： ）3.此殆所以资将军 （殆 古义： 今义： ）4.遂用猖獗 （用 古义： 今义： ）5.此可以为援而不可图也（可以 古义： 今义： ）环节三：课堂探究，对重点文言知识进行梳理。（25分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。试完成的正确率酌情加分，满分为10分）（3）中考链接：选出意思相同的两组。1、（ ） （ ）a、亮躬耕垄亩 / 事必躬亲 b、先主器之 / 器宇轩昂c、此可以为援而不可图也 / 图穷匕见 d、然志犹未已 / 争论不已2、（ ） （ ）a、不可屈致 / 错落有致 b、枉驾顾之 / 三顾茅庐c、孤不度德量力 / 审时度势 d、总揽英雄 / 独揽大权3、（ ） （ ）a、此人可就见 / 一蹴而就 b、凡三往 / 不同凡响c、名微而众寡 / 寡廉鲜耻 d、百姓孰敢不箪食 /人非圣贤孰能无过（4）重点句子翻译此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。_孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。_