光的直线传播.doc

光的直线传播教学设计赵官镇中学（2012-10-27）一、教学目标1.知识与技能（1）了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。（2）理解光沿直线传播，并能用光的直线传播来解释一些物理现象。（3）知道光在真空中的传播速度。2.过程与方法（1）观察光在空气中和水中传播的实验。（2）经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力和观察能力。（3）通过光直线传播的现象，培养学生利用物理只是解决实际问题的能力。3.情感、态度与价值观（1）通过这节课的学习，培养学生学习物理的兴趣，树立物理源于生活，而又服务于生活的科学理念。（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，培养学生事实就是的科学态度。二、教学重点1、理解光沿直线传播及其应用。2.、根据光沿直线传播解释一些物理现象。三、教学难点探究光在同种均匀介质中的传播。四、教学方法观察实验的方法，启发式教学法，小组合作教学法。五、教学资源激光源、玻璃砖、软橡皮管一根、带形状不同孔的纸板两张、蜡烛、大头针几枚、平面镜一面、白屏一张、水、玻璃杯等。六、教学过程一、温故知新（检查预习）1、什么是光源？2、光的传播路径是怎样的？3、光的传播速度是多少？二、导学释疑我们为什么可以看见物体？物体有光线射入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。1.光源能够发光的物体叫光源。 例如：学生举例上面的光源能分成几种类型？例如：自然与人造光源2.探究光的传播引导学生应用桌面上的器材，通过开放性实验探究得出：光在空气、水、以及果冻这些介质中沿直线传播，但在两种介质的界面上要发生偏折。问题一同学们刚才看到了许多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗？（小组讨论确定实验方案，教师引导组长做好小组分工，然后小组展示交流实验结果）方法一：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中照射，可以看到光在水中沿直线传播。方法二：用激光笔发出光直接照射玻璃砖，发现光在玻璃砖中沿直线传播。方法三：将激光射过拉直了的橡皮管，但橡皮管弯曲就无法射过。方法四：将几枚大头针插在一条直线上，眼睛沿这条直线看去只能看到第一根针。方法五：将激光沿白屏从空气斜射入水中，可以看到光在空气和水中的路径都是直线，在空气和水的界面上发生了偏折。小组讨论归纳得出：光在空气、水、玻璃中沿直线传播；但在两种介质的界面上发生了偏折。 用多媒体播放日出景象，引导学生归纳出光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。2介绍光线的概念表示光的传播方向的带箭头的叫做光线。强调：光是真实存在的，光线是人们用来表示光的传播路线的一种方法。因此画光线时必须用箭头标明光的传播方向。3应用：解释自然现象激光准直列举：站队，瞄靶，掘进机指引方向等。影子的形成光在传播的过程中，遇到了不透光的障碍物，在障碍物后边会影。日食和月食也是影。小孔成像演示：点燃蜡烛置于纸板前，用白纸在后面能找到蜡烛倒立的像，换一个不同形状孔的纸板重做还能找到蜡烛倒立的像。（小组合作动手进行小孔成像的实验，制作小孔照相机）4 光的传播速度：光在真空中的速度是299792458ms，近似等于3108ms。3108ms到底有多快呢？3、 巩固提升1、 能 的物体叫做光源，一般分为 。2、 光在同种均匀介质中 。3、 光在真空中的传播速度是 m/s，光在水中的速度约为 ，在玻璃中的速度约为 。四、检测反馈1、 下列物体不是光源的是（ ）。A、 点燃的蜡烛 B、书房里的台灯 C、汽车的尾灯 D、汽车内的观后镜2、 有关小孔成像的下列说法中，正确的是（ ）。A、 小孔所成的像是彩色的 B、像的清晰程度跟小孔的大小无关 C、将照相底片放在光屏处可以拍摄到像 D、成像用的小孔必须是圆的3、 用光的直线传播知识解释影子是怎样形成。4、 举出一些例子，说明光的直线传播在生活中的应用。5、 拓展延伸 科学世界： 我们看到了古老的光作业：课后1、2题七、板书设计光的直线传播一、光源能够发光的物体叫光源。自然光源：太阳、萤火虫、水母等。人造光源：蜡烛、激光笔、日光灯等。二、实验探究：光是如何传播的（1）光在空气中是沿