7.5二力平衡.doc

常兴中学 八年级物理7.7 运动和力的关系导学案学科：物理课题：运动和力的关系教材版本：北师大版授课年级八年级物理主题运动和力的关系任课教师课型问题探究课课时1课时授课日期教材分析物体受到两个力而保持平衡的使物体受力平衡最简单的情况，体现了由简单到复杂的研究问题的方法。教材内容在编排上体现了规律教学的一般思路，首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，在对实验分析概括出规律。建材通过引导学生对图7-25的观察与思考，从而引出平衡的概念，通过实验与思考引导学生观察和分析并得出物体手二力平衡的条件，培养了学生初步的分析和概括能力。二力平衡的条件是本学期教学的重点，教材上指明了二力平衡时的合力为零，这是结合了同一直线上二力合成二得出的结论。它可以使学生对平衡力的认识提高一步。学法分析通过观察与思考教材上的事例，总结出平衡状态。平衡力和二力平衡的概念；通过实验探究方法，得出二力平衡的条件；对二力平衡的应用，应注意理解判断二力平衡的方法，一是根据定义来判断，二是根据二力平衡的条件来判断。教法分析 二力平衡条件是本届的重点内容，做好探究二力平衡的条件的实验是使学生理解和掌握知识的关键，此实验可由老师演示，也可由学生分组实验。在引导学生运用二力平衡知识解决问题的过程中，要突出分析问题的方法，使学生掌握分析的思路，从而培养学生严谨的思维能力。对于基础较好的学生，可以将二力平衡扩展为同一直线上的三力平衡，为后续学习打下基础教学目标知识与技能：1、知道平衡状态是指物体处于静止状态或匀速直线运动状态； 2、知道平衡力的概念；3、理解二力平衡条件； 4、能利用二力平衡条件解决实际问题。过程与方法：1、通过实验探究二力平衡条件，培养学生的概括能力；通过二力平衡知识的运用培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。 2、研究物理问题超从最简单的事物入手，逐渐对复杂事物进行研究。情感态度与价值观：通过平衡初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的亲近和热爱，与之和谐共处的情感。重点难点教学重点：实验探究二力平衡的条件教学难点：二力平衡条件的应用教学方法图片展示，实验探究、引导讨论、小组合作的教学方法。 教学准备教师准备:三单教学过程设计程序时间创设情境教师行为期望学生行为引入新课3分钟创设问题情境演示实验：1、 手中的小球在松手后落到地面上，拴上绳子却能静止在空中2、 观察悬挂条幅的氢气球。提出问题：两个事例有什么共同特点？为什么能静止在空中？ 师生共同总结，从而引入新课。 检查问题导读单学生认真观察并思考：从生活走进物理，引发学生的学习兴趣问题生成合作探究25分钟创设自主探索情境1、 平衡状态和二力平衡 学生通过预习，完成问题导读单，结合刚才的演示实验，对平衡状态有了比较完整的印象。 通过受力物体进行受力分析，使学生得出平衡力含义。 给学生发放问题生成评价单，并根据问题分组讨论探究。1、 教师巡视，个别指导，重点关注学生可能解释不了的问题和学困生。2、 解疑答难3、 学生分小组进行展示，学术助理先安排好每组将要展示的题目内容，要求每位同学都认真完成每一道题，对自己负责的题目要能用流利的语言进行讲解。教师赏识性评价学生能流利说出平衡状态的含义，能在不同的运动状态中辨识出平衡状态。 学生通过仔细观察和思考，进行受力物体的受力分析，加深对平衡状态的认识。学生理解平衡力的概念。学生按照要求进行小组讨论，小组展示，实验探究等活动重点问题展示讲解10分钟创设思维情境 对本节课的难点进行答疑：平衡力和相互作用力的区别 引导学生分析“台灯放在水平桌面上”这一例题1、 先进行受力分析2、 分析这些力中，哪些是平衡力，哪些是相互作用力 3、 分析平衡力和相互作用力的特点4、 对比特点，得出结论1、 学生认真做好学习笔记2、 学生自己再举出两个例子来分析平衡力和相互作用力。规范指导提升能力4分钟创设规范指导情境教师借助问题训练单及本节知识进行规范指导学生倾听，并认真做好批注总结归纳提升意义3分钟创设反思情境1、 本节课你学到哪些知识？2、 学习中你有什么收获和体会？1、学生总结知识点2、学生谈体会板书设计1、 平衡状态：静止或者匀速直线运动状态2、 平衡状态下，物体所受所有外力的合力为零。3、 平衡力：物体在平衡状态下所受到