8、9的分合.doc_第1页
8、9的分合.doc_第2页
8、9的分合.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

江安小学教师教学预案课 题8、9的分与合课时 1教学目标：1.让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。 2进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学过程：教师活动：学生活动：一、复习导入谈话：我们已经学过了27的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数？哪两个数能合成7？（指名回答） 大家再回想一下，我们在研究7的分与合时是用什么办法研究的？ 今天我们仍然用这样的方法来研究8和9的分与合。（板书课题）二、新授1教学8的分与合。 （1）谈话：同学们，老师这里有8个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。先在左边放1个，说一说8分成了几和几，几和几合成了8，再想左移动1个，说一说8分成了几和几，几和几合成了8，每次一个就说这两句话。（2）自己一边摆一边说给同桌听一听。 学生操作、表述，教师给予有困难学生帮助。（3）谈话：打开数学书35页，回想 刚才我们是怎么分的，在书上按顺序填出分的结果。指名学生上台填写，同桌检查，全班反馈。（4）提问：看到8的这几个式子，你还能想到什么？想好了和你的同桌说一说。指明回答，结合学生的回答对应着板书8的另外3个分的式子。动手摆一摆，说一说一遍摆一边说给同桌听说给同桌听教师活动：学生活动：（5）谈话：你能有顺序地找到表示8的分和合的式子。想一想 有顺序地找有什么好处？提问：你能有顺序的记住这些式子吗？有其它不同的方法吗？三、教学“试一试”1谈话：下面你们自己拿出9个圆片，在课桌上自己分一分，用研究8的式子的方法来研究9的式子，把研究的结果填在35页表示9的式子里。 2。学生独立活动，教师给予指导。 3提问：你是怎样移动圆片的?当你向左移动1个圆片时，你想到了什么？移动2个的时候呢？移动3个的时候呢？ 4指名回答：你是怎样记忆9的式子的？ 三、巩固新知1完成第1题。 提问：哪两张卡片上的点子数合起来是8？指名回答。 哪两张卡片上的点子数合起来是9？谁能说全？先说给同桌听，在指名回答，集体评议。 2完成第2题。 用对口令的形式进行练习。（1）先师生对，老师说：4和4组成几？ 5和几组成9？ （2）小朋友之间再进行练习。 4完成第3题。 谈话：这些是美丽的中国结。中国结上面的一个数和下面的两个数是什么关系？ 学生自己观察画面，独立填写。 集体订正，全班汇报。四、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？同桌讨论动手分一分（注意要按顺
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论