六年级数学上册 3.5 去括号学案（无答案） 鲁教版五四制(1).doc

3.5去括号授课班级课型新授课时安排第 1 课时，共 1课时学习目标1、在具体情境中体会去括号的必要性，能运用运算律去括号。 2、总结去括号的法则，并能利用法则解决简单的问题。 3、探索和寻求去括号的法则与合理解释，形成分析解决问题的一些基本策略，提高创造性解决问题的愿望与能力。4、通过组织教学，让学生体验只有用科学的方法，科学的态度才能学好数学的情感教学重点总结去括号的法则，并能利用法则解决简单的问题教学难点总结去括号的法则，并能利用法则解决简单的问题课前准备导学案教案学习过程：前置准备：1. 所含字母且的指数也的项叫同类项。2. xmy4x5y2n的和是单项式，则m=n=。3. 猜牌游戏：桌上有左、中、右三堆牌，各堆牌的张数相同。从左边一堆中拿出两张，放在中间一堆中。从右边一堆中，拿出一张牌，放在中间一堆，再从中间一堆拿出若干张放入左边且使左边加倍，则这时中间一堆还剩几张？自主学习；1. 阅读教材小颖、小刚的做法，请思考它们的结果是否一样？2. 说出下面变形的依据并观察在未合并同类项前，去括号后发生什么变化？3. （1）43（x1）=43x3 (2) 4x(1)(x-1) =4x(1)( 1)=4xx1合作交流:1. 括号前为” ”,把和去掉后,原括号里的各项的符号都.2. 括号前为” ”,把和去掉后,原括号里的各项的符号都.归纳总结：.知识： 。 .能力： 。 .方法： 。 例题解析：例例1 去括号：(1)a+(-b+c-d)；(2)a-(-b+c-d)解：(1)a+(-b+c-d) =a-b+c-d； (2)a-(-b+c-d) =a+b-c+d 例2 求下列代数式的值2(x24)5(x1) 0.5(4x22x) (其中 x= 2)解:当堂训练:1.填空-(1) 3(2x3y3x2y2xy3)= 。(2) （4y3）(5y2) 3y=。选择题减去3x等于5x23x5的代数式为。、5x25 b、 5x26x5 c、55x2 d、 5x26x253化简求值9x6x2(xx2) 其中 x=2学习笔记：（） 我掌握的知识。（） 去括号时要注意。课下训练：1选择题下列各式去括号正确的是（）a. 3a2(2ba)=3a2ba b. 5(xy) 2(y1)=5x5y2y1 c. 1(xyz)=1xyz d. (mn) (mn)=mnmn2. 与互为相反数的数是（）.abc b .abc b. abc c.abc d. abc . 化简的结果是( )abcd2. 填空（）（xy）。（）已知mn则3(nm)= 。. 代数式与的和是_，差是_.化简（）.（x2x3）2(4x26x2)（）（） 去括号，合并同类项（）；（）一、 复习引入复习整式的相关概念给出问题情境，引导全班学生讨论。二、对比观察，理解概念组织学生讨论刚刚进行的去括号化简过程，通过合理的归纳过程，总结出去括号的法则。板书：括号前是“”号，把括号和它前面的“”号去掉后，原括号里各项的符号都不改变；括号前是“”号，把括号和它前面的“”号去掉后，原括号里各项的符号都要改变。三、讲解例题，加深理解在做此题过程中，让学生出声哪念去括号法则，再次强调“是+号，不变号；是一号，全变号”四、当堂训练，巩固新知五、总结、1、今天，我们类比着数的去括号法则，得到了多项式的去括号法则2、大家应熟记法则，并能根据法则进行去括号运算现在，大家再一起跟着我说一遍：去括号，看符号：是“+”号，不变号；是“-”号，全变号六、布置作业知识梳理收获反思通过回顾小