六年级语文上册 第15课 第2课时 游子吟教案 人教版(1).doc

游子吟设计理念 这首古诗的语境和意境都很美。根据这首古诗特点，本教学努力体现以读为本的教学思想，引导学生在读中感悟，读中品情；力图通过各种方式引导学生去体验、感受、升华、拓展；通过创设情境引导学生自主读书，品读品情，使学生在读中受到熏陶，感受母爱的伟大，从而培养学生爱母、敬母的良好美德。知识与能力：学会生字晖；理解诗句意思；有感情地朗读、理解诗意、品悟情感。方法与过程：以读为主体，以自学为主线，以合作探究为出发点。情感态度与价值观：体会到母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情，从而让学生更体谅母亲，热爱母亲。教学重难点 重点：理解诗句的意思难点：体会诗人的思想感情教学方法：教法：激趣 点拨 引导 总结学法：自主 合作 探究；品析 评议 朗读教具使用：多媒体课件教学时间：一课时教学过程一、 激趣引导。1. 听歌曲，激情导入。课前播放歌曲：毛阿敏的烛光里的妈妈。师：同学们，刚才一曲烛光里的妈妈激荡着我们的心灵。你们爱自己的妈妈吗？那么你的妈妈爱你们吗？师：是啊，在我们的生活中，有一种爱无时无刻不萦绕在我们的周围，这就母爱.母爱是一杯热腾腾的牛奶，母爱是一餐可口的饭菜，母爱是一件御寒的毛衣，母爱是一句温暖的叮咛，母爱博厚如大地，浩瀚如大海，带着这份感恩的心，让我们一起走进今天的课堂，来共同学习孟郊的游子吟吧！（板书） 2.读简要提示，知诗人孟郊。3.听朗读，导入新课。二、出示“导学提纲（一）”，学生自主学习并交流汇报a.师导：诗是情感的艺术，诗人将自己的情感凝聚于精华的文字，让我们走进诗文，欣赏诗句的韵律之美，感悟诗人的情感之丰富，学习诗人的表达之精妙。b.大屏幕展示“导学提纲（一）”，认知性问题1.朗读古诗（自主朗读或同桌赛读）读准生字，将诗句读通、读顺。读出节奏，注意重音和停顿。读出情感，熟读成诵。2.借助注释或利用工具书和生活实际，理解词意：游子 吟 密密缝 意恐 归 寸草心 三春晖3.根据词意，理解诗句的意思，并试着用自己的话说说全诗的意思c.学生自主学习，老师巡回督导d.学生汇报交流，老师点拨引导1.师引导学生朗读诗文导：诗是一首歌，它有着自己的节奏美、音韵美，我们在朗读时可根据五言诗的特点进行二三句式的停顿，并结合自己对诗文的初步感知，试着读出重音。学生多种形式朗读诗文（自读、指读、赛读），师即时评议。出示标有停顿、重音的诗文，全班齐读。2.师引导学生理解诗意导：诗是一幅画，老师根据自己对诗文的理解，将它所反映的生活场景描绘了出来（出示插图），请同学们图文对照，说说你对这首诗中词、句的理解。学生解词、释句，说文意（解词要说出理解的方法）三、出示“导学提纲二”，学生合作探究，体会诗情a.师导： 孩子们，在孟郊的诗行里，没有对母亲深情的赞美，也没有对母亲高声的呼唤，然而，一股浓浓的情感分明向我们袭来，轻轻地触及着我们的灵魂，叩击着我们的心灵，那么b.出示导学提纲（二）探究性问题1.品析学习，感悟诗情这首诗在写作表达上有何妙之处？（从修辞的运用及用词的恰当等方面品味、赏析）2.联系实际，畅谈感受你在学了这首诗后，内心深处漾起了哪些情感的涟漪？（喜悦？感激？敬佩？赞颂）c.学生分组选一题进行合作探究.师提出合作要求：人人动脑 ，积极发言，认真倾听 ，学会吸纳；选语言组织能力强的同学综合大家的意见写出较为准确的答案；推选普通话标准，声音响亮的同学代表小组发言；如果有新生的问题不能解决选一位同学提出请其他同学帮助。然后老师巡回指导，了解学情。d.小组代表交流补充，师相机点评并重点板书1.交流问题（1）：（略）2.引导学生有感情朗读诗文，感悟诗情。（1）合理想象，引导朗读（2）朗读全诗，并背诵3.师小结：是啊，这首诗正是因为作者巧妙地运用了生动形象的比喻、反问的修辞，才流传不衰。我们在写作时也应学习运用这种方法。听着以上同学的分析，妈妈的爱是何等的珍贵！4.交流反馈问题（2）师导：是啊，任何一个重情重义的人在读了这首诗后心中一定有许多感受。下面，有请讨论第2个问题的小组进行汇报（再出示“导学提纲（二）”） 对学生的回答提出肯定和赞扬。5.悟意境。四、导学归纳，深化中心，掌握方法。师：这首诗通过母亲手中的线与游子身上的衣，母亲的密密缝来盼望儿子的早早归，儿子的寸草心难报母亲的三春晖的对比，写出了母爱的平凡与伟大，也写出了儿女对母亲恩情的无限感激。本节课你有什么收获呢？ 五、反馈训练 1.积累成语（赞美母亲的成语）如：含辛茹苦 、 、 、 2.游子吟的作者是（ ），全诗表达了作者（ ）的思想感情。3. 根据诗文内容填空： 两句诗运用了比喻的手法把儿女对母爱的感激之情表达的深挚,醇厚.作者用“寸草”喻指 ，用“三春晖”喻指 。没有阳光的 ，就没有小草的成长；没有慈母的疼爱，就没有儿女们的 4.你们对妈妈也一定有很深的情感，让我们拿起笔写一句对母亲的要说的话吧。 六结束语：孩子们，伴随着岁月匆匆的脚步，你们都将长大，记住：无论将来你飞得多高，飞得多远。都不要忘记咱那含辛茹苦，任劳任怨的妈。 最后，老师想听你们由衷地喊三声：妈妈，我爱你！（播放歌曲：阎维文的母亲）下课！ 慈母 游子线 衣缝 归三春晖 寸草心附板书： 15 游子吟感恩游子吟导学提纲 一、简要提示：游子吟一诗是作者临行前看到母亲一针一线为自己缝制衣衫后的感慨之作。作者在诗中赞美了伟大的母爱，也表达了儿女对母亲的感激之情。这首诗的作者是孟郊，字东野，唐代诗人，早年丧父，家境贫寒，由母亲教养长大。 孟郊一次次地外出游学，母亲总要细细地缝制衣服， 盼望远行的儿子能早日归来。这种伟大的母爱深深地激荡着孟郊的心。正是在母亲的鼓励下，孟郊才从两次的失败中站起来，终于在第三次四十六岁时的应试中才考取进士 。二、认知与探究：l 认知性问题1.朗读古诗（自主朗读或同桌赛读）读准生字，将诗句读通、读顺。读出节奏，注意重音和停顿。读出情感，熟读成诵。2.借助注释或利用工具书和生活实际，理解词意：游子 吟 密密缝 意恐 归 寸草心 三春晖3.根据词意，理解诗句的意思，并试着用自己的话说说全诗的意思l 探究性问题1.品析学习，感悟诗情这首诗在写作表达上有何妙之处？（从修辞的运用及表达方式等方面品味、赏析）2.联系实际，畅谈感受你在学了这首诗后，内心深处漾起了哪些情感的涟漪？（悲愤？喜悦？憎恨？敬佩？羞愧）三、梳理与反馈：l 梳理a.这首诗通过母亲手中的线与游子身上的衣，母亲的密密缝来盼望儿子的早早归，儿子的寸草心难报母亲的三春晖的对比，写出了母爱的平凡与伟大，也写出了儿女对母亲恩情的无限感激。b.本节课你有什么收获呢？l 反馈训练1.积累成语（赞美母亲的成语）如：含辛茹苦 、 、 、 2.游子吟的作者是（ ），全诗表达了作者（