小学数学《四边形的认识》说课稿.doc

小学数学四边形的认识说课稿一、教材和学情分析本节课是在学生学习了简单的平面图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它图形的基础。所以，要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提高。因此，本教材安排了两个例题：例一是借助涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形的特点；例二让学生对各种四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是加深对长方形和正方形的认识。教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列的活动，加深学生对四边形的了解。我觉得教材这样的编排符合中低段儿童的心理特点。所以，为了进一步了解学生的起点，我作了课前调查，调查表明：大部分学生对于四边形并不是一无所知，但也并不十分清晰，而且不同学生的认识存在差异，学生只具有一定的生活经验。尤其是对于长方形和正方形的特征学生还只能在直观上理解，还不能概括长方形和正方形的特征。二、教学目标1.使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。2.通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。3.通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。三、重点难点掌握四边形的特征，通过对四边形的分类，进一步认识长方形与正方形的特征。突破重难点的关键是：创设适合学生的问题情境和探索氛围，使学生积极主动地参与到教学过程中来。四、说教法学法（一）说教法中低年级学生的思维形式正处在形象思维过度到抽象思维的阶段。因此，本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教学手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的获取过程，所以教法的选择以直观演示法、实验操作法、情景教学法为主。（二）说学法托夫勒有句耐人寻味的名言：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”达尔文也曾说过：“最有价值的知识是关于方法论的知识。”这些至理名言充分说明了教给学生学习方法，培养学生学习能力的重要性。为了达到本节课的教学目标我始终贯彻主体性和活动性的教学思想，指导学生运用以下学习方法：一是动手操作的方法。如让学生画出自己心目中的四边形，剪一剪四边形。二是小组合作学习的方法。如在合作中分类出不同的四边形。三是观察比较法。如让学生观察长方形和正方形，引导学生逐步概括出他们的异同点。 五、说教学程序（一）主题图引入1.同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）2.这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）3.仔细观察，你会发现许多图形。学生汇报、交流。今天我们就来学习有关“四边形”的知识。板书课题。（二）探究新知1.教学例1。（认识四边形）（1）下面的图形中，你认为是四边形的就图上你喜欢的颜色学生剪完后汇报，并说说理由。（2）小组讨论。你发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据回答板书：四边形有四条直的边四个角。 （3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。2.教学例2。（给四边形分类）（1）学具袋的四边形进行分类。（学生独立操作）（2）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由（三）巩固应用教材第36页的“做一做”中的第1、2题。（四）全课小结1.通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）2.今天我们学习了四边形，掌握了