(部编)人教语文2011课标版一年级下册小公鸡和小鸭子 (15).doc

5、小公鸡和小鸭子教学设计（第二课时）高升实小：庄绣莲课时教学目标：1、 正确、流利地朗读课文，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。2、 通过朗读比较，联系上下文，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 3、感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。课时教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。教学准备：课件、动物图片教学过程：一、歌曲图片引入，激发兴趣。1.播放视频数鸭子谈话导入：孩子们，小鸭子来到了我们的课堂上，还带来了他的好朋友，(出示小鸡和小鸭的图片)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧!2、板书课题并齐读：小公鸡和小鸭子二、复习生字词，整体感知。师过渡：小公鸡和小鸭子跟你们一样是一对爱学习的好伙伴，现在他们想考考你们，要是你们通过了考验，他们就要邀请你们一起去郊游哦！敢接受挑战吗？1、男、女生合作读词语。2、开火车读词语。3、把词语送到句子里面，回顾故事的主要内容，全班齐读。三、图文结合，理解课文内容。（一）学习第三、四自然段。过渡：孩子们真厉害，通过了考验，小公鸡和小鸭子要带我们去哪里呢，听读课文，看一看它们会去哪些地方？你们最想去哪？抽生回答，师引导我们先去小河边。(1) 自由朗读第三、四自然段，用划出小公鸡的话，用划出小鸭子的话，把小公鸡和小鸭子的对话读正确通顺。(2)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。师当小鸭子，生当小公鸡，加上动作表情分角色表演读；男女生分角色朗读，小组分角色朗读。(3)出示句子：句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。抽生读一读，有什么发现?加了偷偷地，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?交流明确：小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。 全班有感情地朗读有加点字的句子。(4) 小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡? 女生齐读第4自然段，抽生回答，师总结。(5)比较句子读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)有感情地朗读有加点字的句子。小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?（6）观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?（练习说话）（二）学习第二自然段过渡：刚才可真惊险啊！我们放松放松！瞧，春天来了，花儿都开了，景色多美呀！接着我们一起跟小公鸡、小鸭子一起去春游吧。走呀走，我们一块儿来到了一片开满鲜花的草地上。这时候，你最想做些什么呢？生交流。1、小公鸡在草地上做什么呢？（捉虫子）小公鸡是怎样捉虫的（演一演）。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了)你从哪里看出来的？（吃得很欢）生讨论并交流。2、指导朗读，读好句子小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。读出高兴的心情。3、小鸭子也一起在捉虫子吗？他为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)4、想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子小鸭子捉不到虫子，急得直哭。读出着急的语气。5、想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢?6、全班有感情地朗读第2自然段。7、你觉得这是一只什么样的公鸡呢？生交流。师小结：是呀，我们看到小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子捉鱼给小公鸡吃，还救了小公鸡，他们你帮助我，我帮助你，真是一对好朋友（板书）四、拓展阅读，升华主题。1.分角色朗读课文。请两位同学分别扮演读小公鸡和小鸭子，读他们说的话，大家齐读叙述部分，有感情地朗读课文。2.过渡：孩子们刚才读得真棒，老师还有一个故事想送给你们：小蚂蚁和大鸟的故事，我们一起读读吧！ 小朋友，读了这个故事