(部编)人教语文2011课标版一年级下册一个接一个-教学设计.docx

一个接一个教学设计 内蒙古赤峰市喀喇沁旗乃林镇蒙古族小学 王艳芳一、教学目标：（一）知识目标：1、认识“接、觉”等13个生字，会写“过、各”等7个字。学会多音字：觉2、认识一个偏旁：单耳旁“卩”，夕字底“夕”3、认识笔画：横折折撇（二）能力目标正确、流利地朗读课文，读好感叹句。（三）情感目标体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。二、教学重点：认字和写字，练习朗读。三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的感叹句。四、教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法游戏法 问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：二课时七、教学过程第二课时一、活跃气氛，课前游戏。（师生共同做游戏）二、复习导入师：上节课老师和同学们一起初读了课文（齐读课题）一个接一个，现在老师要检查一下同学们对生字的掌握情况，看大屏幕（PPT），我们开火车一个接一个领读，如果他读对了，其他同学跟着一起读，如果读错了，大家一起帮他改正。小火车开呀开，一开开到你这来（PPT） 师：小火车开得真好，现在老师要增加难度了，看同学们还能准确认出它们吧？（点击去掉拼音）开火车领读师：同学们真厉害，小火车依然开得棒！上节课我们认识了一个新偏旁（点击“却”的“卩”变红），还记得它的名字吗？单耳旁。你们真是爱学习的好孩子，都记住它叫单耳旁了。师：在这些字中有一个字是多音字，你们知道它是谁吗？（生可能说“觉”）（点击“觉”变红）在本文中它念jio，它还有一个音是ju。这个字当睡讲的时候，它念“jio”，那什么时候念“ju”呢？同学们还记不记得上半年我们学习一篇文章大还是小，还能背诵吗？（学生齐背诵大还是小）在大还是小这篇课文中它读“ju”，记住了吗？三、授课（一）回顾课文，学习第一小节。（指导朗读方法，让学生会读）1、师：现在生字宝宝们又回到课文中了，让我们再次走进课文一个接一个（齐读）通过上节课的学习，谁来说一说文中讲了哪些一个接一个有趣的事？生：踩影子做好梦跳房子讲故事（PPT根据学生的回答依次点击出现图片）2、师：同学们，你们看，这就是文中小朋友经历的一个接一个有趣的事。现在让我们一起走进“踩影子”吧！请同学们打开课本21页，大声朗读课文的第一小节，读完后就把你的小手举起来！（PPT第一小节）师：都把小手举起来，谁来读一读？（找一生读你第一个站起来读课文，声音很大，读得很流利，真棒！老师希望其它同学也要像他一样勇敢，声音洪亮）3、师：同学们想象一下，如果是你，在一个凉爽的月夜里和小伙伴们玩踩影子游戏，你的心情是怎样的？（生：开心、高兴、快乐根据学生的回答贴并板书“开心”）你们正兴高采烈的你追我赶，忽然听到大人叫你“快回家睡觉”，此时你的心情又是怎样的？（生：不开心、不愿意根据学生的回答贴并板书“不开心”）文中小朋友的心情和你们的心情是一样的，那你们就带这样的心情，读一读这一小节的前两句。（学生练读后，找生读，师适当评价）师：同学们想一想，要把这两句话读好，应该读好些字或词？（生思考后）预设：“叫着”要重读大人说的话要大声读“唉”拉长音读“再”重读师：同学们说的真棒！现在用刚才我们总结的读好这两句话的方法，同学们再读这两句话，一会我们来此比一比谁读得棒！（生自由练读）（练后找生读）预设：我去重读了“叫着”把大人的话读得声音洪亮，非常好！ 我去的一声“唉”让老师知道你是多么不想回家睡觉呀师：同学们读得这样好，老师也想读一读了（师范读，带上动作读）问：同学觉得老师读得怎么样？（生答）你也带动作读一读吧！（生带动作齐读）4、师：同学们读得越来越棒了！文中的小朋友因为大人喊他回家睡觉不开心了，那她是这样一直闷闷不乐吗？（生：不是）那她是怎样想的？谁告诉大家？（生：不过，回家睡着了，倒是可以做各种各样的梦呢！）师：一想到睡觉可以做美梦，小朋友的心情又是怎样的？根据学生的回答（开心、高兴、快乐）贴并板书“开心”。师：“不过”这个词在这里表示转折，是文中小朋友转“忧”为“乐”的开始，读时声音稍大些！我们再看一下这句话的最后是什么标点（“！”）那我们就要读出高兴的心情。谁再来读第三句话？（生读师“不过”你拉长音又重读，读出了心情的变化听得出你真的很开心）师：这里有一个词“各种各样”（点击变红），各种各样的梦想是什么意思？ 同学们做过梦吗？和大家分享一下。（预设：公主梦、王子梦、美梦、好吃的梦、恶梦）师：你们看你的梦是（ ）的，你的梦是（ ）的，而她的梦又是（ ）的，我们每个人的梦都是不一样的，这就是“各种各样”的梦！现在就让我们一齐所第一小节读一读，可以带上动作来读。（二）学习第二小节（教师“扶”着读，体会朗读乐趣）1、师：正做美梦呢，小朋友又听见什么了？让我们快去看一看吧！（PPT第二小节）同学们用刚才我们学到的朗读方法，自由读一读第二小节，边读边思考，第二小节中，小朋友的心情变化是怎样的？（师根据学生的回答和学生一起看板书梳理）2、师：同学们已经体会到了小朋友的心情变化，现在让我们把小朋友的心情变化读出来吧，用上我们刚才学到的朗读方法，也可以加上动作，老师读第一句，同学们读二、三句，开始！（读完后互换角色）（三）学习第三小节（放开手让学生读，分享朗读快乐）1、师：小朋友到校后，见到亲爱的同学，和他们在操场上玩“跳房子”，你们想不想玩跳房子游戏？（生：想）PPT跳房子。师：同学们看大屏幕，认真听游戏规则，当方格内出现一个字的时候，你就单脚踩地，当方格内出现词语时，你就双脚踩地，看你们能顺利闯关吗？（师生共同玩游戏，目的是激发学习兴趣，因为一年级孩子注意力集中时间短，已经上了20几分钟课，通过游戏缓解疲劳，同时又巩固了字词，还能为下面的教学做好铺垫）师：恭喜同学们闯关成功！鼓励一下自己（嘿嘿我真棒，嘿嘿我最棒！动作）跳房子游戏闯关成功，那跳房子这一有趣的事，你能读好吗？（PPT第三节）现在我们还是用学习第一小节的朗读方法，同桌为一组读一读（分角色）第三小节，一边读一边想，这一小节小朋友的心情变化是怎样的？用朗读读出心情变化，一会我们比赛哪一组同桌读得最棒！（生练读体会）预设：（1）谁来说一说小朋友的心情变化？（开心不开心开心）（2）比赛读，预设评价你们两个声音洪亮，读得流利 小朋友的心情变化读出来了你们还带上了动作师：谁还想再读？这么多同学呀！都有机会，我们男女生分角色读吧（四）回归整体，体会思想（小朋友是什么样的小孩？）1、师：同学们现让我们把这些一个接一个有趣的事再一个接一个读一遍（分三行比赛读），记得我们刚才学的朗读方法要用上，加上动作最好了！（预设：开心的、快乐的、听话的遇事想得开的小孩）2、师：可是同学们你们知道吗？这个开心的、遇事想得开的小朋友心中有一个疑问（PPT第四小节齐读）师：别的小朋友张明的就是你们，是呀（PPT：你们有没有和“我”一样的经历，和大家说一说吧！）（预设：学生说自己的经历，引导学生说完整话）（五）写字教学（新笔画“”和带“辶”的字）师：原来同学们也有这样相似的经历呀，你们也是一个开心、遇事想得开的小孩！同学们课文读得棒，相信字写得一定也很棒！今天我们学习写“这”和“过”两个字（PPT“过”“这”）1、同学们仔细观察这两个字，有什么共同点？（预设：偏旁都是“辶” 都是半包围结构）2、（PPT“”）师：今天我们学习一个新的笔画“横折折撇”，它看上面有很多画，其它它是一笔写成的（师范写，生书空），写好这个“”有个小窍门：折的上下要对齐，把“”写好，“辶”骗过你起来就容易多了！“辶”就几笔写成的？3、我们先写“过”字，看老师写“辶”就个懂礼貌的孩子，它和寸交朋友组成“过”字时，先请“寸”进门，然后“辶”才进门，跟老师书空：先写寸字，靠右一点，然后写“辶”。点小小的，“”人折上下要对齐，“捺”的起笔稍出头，就像稳稳地踩在滑板车上，慢慢稍微向下滑，最后慢慢回平地，一波三折，远远看像波浪，有流动的感觉。同学们写3个“过”