(部编)人教语文2011课标版一年级下册2 姓氏歌 .doc

人教版一年级下册识字二 姓氏歌教学设计 胡雪莲教学目标：1.运用拼音自主认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字，并在语境中反复认读；随文认识新部首“弓”。2.借助拼音、问答游戏正确、流利地朗读课文第一节，并尝试背诵；初步了解一些生活中常见的姓氏。3.以旧带新，写好“姓、双”两个字。教学重点：目标1、3教学难点：目标2教学准备：课件、生字卡片，课前了解“百家姓”和关于自己姓氏的故事教学过程：一、谈话导入，揭示课题。 同学们，你们知道老师姓什么？（板书：胡）那你们的姓是什么？（开火车）每个人都有自己的姓氏，今天我们一起学习关于“姓氏”的课文，齐读课题。（正音：姓氏）二、 自主学习，读准字音1.自学要求：借助拼音读课文，注意把字音读正确，课文读通顺，读完以后把生字条里的生字拼读两遍。2. 小小组合作：同桌相互抽读生字条里的字。（我指你读，你指我读。读对了，夸夸他；读错了；帮帮他。）3. 展示：小老师教读；齐读；随机认读（聚光灯）（及时指导：注意声音洪亮、读音正确；注意倾听）4.复现生字，游戏识字。(1)抢读生词。(词语识字)(2)火眼金睛找生字。(语境识字)（直接出示和姓氏有关的广告牌，学生认读姓氏。）三、语境识字，趣味诵读第一节。（一）正确朗读，扫清障碍 1.生自由读课文，要求：读正确，不拖拉。 2.课文一共分为了两节（标出数字），指名读第一节。（二）随文识字，趣味诵读1师:同学们，第一节儿歌中藏着一些我们常见的姓氏，请同学们找出这些姓氏。2指名回答（教师圈出姓氏），认读圈出的姓氏。3姓氏介绍方法一：拆字法（1）过渡：课文是怎么介绍这些姓氏？我们一起去听听小老师是怎么介绍的？（微课）（板书：拆字法） （2）齐读姓氏组成，熟悉拆字法（出示：木子李、弓长张、古月胡、口天吴、双人徐、言午许） （补充） 故事识字：“张”，认识新部首“弓”。在人文初祖黄帝时代，黄帝有一子叫少昊清阳氏，少昊之子挥自幼聪明过人，爱动脑筋。一次，他观看夜空，从星星的组合中得到启发，经过研究，发明了弓。在当时人类基本以狩猎为生，弓的发明是一件很了不起的大事，于是黄帝封挥为专门制造弓的官叫“弓正”，也称“弓长”，又将官名合二为一赐他“张”姓。 （3）拓展迁移：尝试拆解姓氏1） 拓展：出示班上部分同学的姓氏，学生认读。（那老师来考考大家会不会用拆字法拆分班上小朋友的姓氏？）2） 出示小组合作要求：试一试，填一填肖=小+月 雷=雨+田 孙=子+小 陈=耳+东3）小组汇报（展台），小结方法：通过刚才的学习，我们知道了把字拆开的方式可以帮助我们清楚地介绍姓氏。4姓氏介绍方法二：组词法1）过渡：其实我们还可以用这样的方法介绍自己的姓氏！2） 出示例子，指出方法（板书：组词法）你姓什么？我姓王。什么王？大王的王。3）照样子说一说。（指名回答：如果姓钱-金钱的钱；周-周末的周；方-方向的方）5.问答游戏回扣板书，明确方法；师生互相问答；同桌互相问答（选择一种方式回答）(三)诵读课文，尝试背诵。1.诵读第一节，注意读出节奏；拍手读；师生对读；齐读。2.尝试背诵（倒计时30秒）；个人挑战；男女生挑战 3.引读第二节（师;其实中国的姓氏有很多）四、生字巩固，指导写字“双、姓” 1.出示“双”，读字组词。2.迁移“林、从”2个左右结构的字,生自主总结“双”字书写规律(从左到右、笔画变化、笔画穿插)；学生描红，尝试写一个。3. 出示“姓”，读字组词。师范写： “女”作为偏旁，横变成提，横中线起笔，不能出头，左右两个部件要注意避让。学生描红，尝试写一个。4.展示比较，评议 (评价标准:书写正确 笔画准确 整体美观)5.学生对照修改并再写一个。五、总结延伸（学科育德） 同学们，今天我们了解了一些生活中常见的姓氏，其实中国姓氏还有很多很多，古人把