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文档简介

认识算盘教学内容：P78 例4， 练习十六第1011题。学情分析：在前面认识数的学习过程之中，学生广泛的接触了计数器的运用，知道怎么在计数器上拨数、写数，算盘的使用和计数器有一定的相似性，在教学过程中，通过两者之间的异同点进行比较，学生较容易掌握算盘的用法。教学目的：1直观认识算盘 ，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。2经历用算盘表示数，数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。3.了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。教学难点：理解算盘上珠和下珠的区别及作用，会选择数位。教学过程：一、复习（1）10个一是（），10个一十是（），10个一百是（）（2）读数，并说说数的组成。1098002893301000二、探究新知一介绍算盘的历史1.引入一） 介绍算盘的历史二） 揭示课题： 认识算盘三）出示课件教学例41了解算盘各部分的名称1）教师介绍名称（框 梁 档 算珠）2）巩固名称3）认识上珠和下珠（一个上珠表示5，一个下珠表示1）2在算盘上表示1至10各数教师示范在算盘上拨出1到9师：同学们，明白了吗？师：那么，10怎么拨，100呢？强调说明：用算盘计数时，要把珠子往梁上靠。“5”一般不用五个下珠表示，而是用一个上珠表示；“10”一般不用个位上一个上珠和五个下珠表示，而是用十位上一个下珠表示；空挡表示0.3了解如何定位一般用最右边的一档表示个位，第二档表示十位4结合算盘的数位意义和顺序，学会数的读写。（1） 拨出563，问：这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？怎么读？怎样写出这个数呢？（2） 学生先尝试写，然后指名汇报读法、写法。（3） 小结;从高位起，百位上是5，表示5个百，对应算盘上的百位；十位是6，表示6个十，对应算盘上的十位；个位是3，表示3个一，对应算盘上的个位。三）巩固练习（1）读数（2）P78“做一做”在算盘上拨出下面各数（3）完成练习十六第10题（4）完成练习十六第11题（5）欣赏各种算
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