小学人教四年级数学《沏茶问题》 (2).docx

合理安排时间沏茶问题教学设计 河东办石家庄小学 王艳玲教学内容：人教版，数学，四年级上册，数学广角内容。教学目标：1、 知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成从多种方案中寻找解决问题最优方案的意识。2、能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。3、情感目标：使学生在自主探索，合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好的习惯。教具准备：课件一份，流程图片教学过程：1、 学前准备，谈话引入师：“谁能用一个关联词语来表述刚才老师的动作吗？”生汇报师：“对。用一边一边。老师一边讲话一边收拾讲桌。这样做有什么好处呢？”生汇报。师：“对，这样做可以节省时间。 其实生活中类似的例子有很多，比如：烧水沏茶问题，怎样做能节省时间，又能很好的去完成呢？今天我们一起来研究这个问题。”（板书：沏茶问题）二 创设情境，探究方法1 课件出示例2情景图师：“从图中你知道了哪些信息？”生：妈妈让小明帮忙烧壶开水，沏茶。小明就像：怎样才能让客人尽快喝上茶？师：“我们来看看小明沏茶都需要做哪些事情？分别需要多长时间？2 引导学生根据画面展示的内容，帮助小明设计沏茶方案。课件展示出烧水所需要做的事情和时间。（1） 指一名学生看着画面说一说烧水所需要做的事情和所需要的时间。师：”图上没有按照顺序排列，沏茶的工序这么多，小明应怎样合理安排这些事情，才能让李阿姨尽快喝上茶呢？我们要帮小明设计出最佳方案，看设计要求（课件展示）设计要求：小组合作要求：1.分工：一人操作，一人记录，一人算时间，一人汇报。2.用准备好的工序图片摆一摆，然后，算一算你们安排的方法需要多长时间？3.把整个过程表示出来，要让人清楚地看出每个工序用了多少时间，以及整个过程一共用了多少时间。 （3）学生独立设计后，学生合作交流沏茶方法，整理一份你们组认为合理的方案，教师巡视指导，收集学生的设计方案。3 小组代表展示，解说设计方案，学生集体观察，预设方案。师：“对于这三种方案，你认为哪种方案最合理，又省时间？为什么？”4 达成共识后,师：“我们怎样排列沏茶过程图既美观又能让大家一眼看出哪些事情是同时完成的呢？”（指导学生把能同时做的事情，纵向排列。）师：“横向图表示什么？纵向图表示什么？”生：“横向图表示先后完成的顺序，纵向图表示可以同时完成的事情。”师：“表达这种所事情顺序的图示叫做流程图。用流程图表示可以很清楚地看出做事情的先后顺序和所用的时间，还可以很快的知道节省了多少时间。”师：“通过解决沏茶问题，你找到做多件事情时节省时间的窍门了吗？”小结：我们在做多件事情的时候，一方面要考虑好做事情的先后顺序，另一方面还要考虑哪些事情可以同时做。特别是考虑做哪件事情的时候是长时间空闲的，在空闲的时候可以做什么。不一定按照一个程序一个程序的做下去，几个程序同时完成，就可以节省时间。”三 运用知识，解决问题1 引导学生完成教材114页“做一做”第2题展示学生的流程图，说说想法。其他学生倾听，不同意见的可以再说说方法，让大家评评是否合理。2 小明肚子饿了，怎样才能让他尽快吃上饭？3 填一填(1) 刘芳同学帮妈妈做了以下几件事情：收衣服5分，洗菜5分，烧水12分，沏茶1分钟，她做完这些事情至少需要（ ）分钟，比一个程序一个程序的去做节省了（ ）分钟 (2) （2）玲玲用全自动洗衣机洗衣服1小时，做饭50分钟，扫地、擦桌子用15分钟，至少需要（ ）。4 引导学生互相交流在生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率。同时教育学生做多件事情时，既要节省时间还不能影响做事情的质量才叫合理。四 畅谈收获 全课小结1 师：“通过今天的学习，你有什么收获？”生谈收获师：“同学们今天我们学习了如何合理安排时间。老师送给同学们一句话： 普通人耗神于如何打发时间，精干的人却耗神于如何有效利用时间。叔本华希望大家能够运用今天所学