(部编)人教语文2011课标版一年级下册第18课《小猴子下山》.doc

小猴子下山教学设计教学目标：1、知道故事内容，能复述这个故事。2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。 3、知道小猴子下山教给的道理：做事情要目标明确，有始有终。 4、能续编故事小猴子第二次下山教学重点： 1、能用“走到看见”的句式复述故事。 2、知道做事事情要目标明确，有始有终。一、导入： 同学们，老师有一个发现，发现咱们班的同学特别喜欢猜谜语。今天老师给大家带来了一则谜语，看谁最聪明，猜得最快，咱们比一比，好不好？“一物像人又像狗，爬竿上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。” 同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？ 老师告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，一路上遇到了许多好吃的，它可开心啦！它下山以后发生了什么事呢？来，我们赶紧去认识它吧！（师板书第8课小猴子下山）二、新课：、请同学们把书翻到94页，教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。、指名认读生字。开火车读生字卡片。、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。三、分段学习、学习第一自然段、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。、想一想老师刚才提出了哪些问题？学生自学课文的2、3、4自然段。出示导学任务，指名任务。学习导学任务：1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段课文。、喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。、学生汇报学习结果。4、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？5、填空练习。（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。6、指1、2名学生看投影复述课文内容。7、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？学生检查自己平时做事的方法是否正确。8、表演课文内容。9、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？10、续编课文，编一个小猴子第二次下山的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。四、板书：18、小猴子下山玉米地 又大又多 掰 扛 桃树下 又大又红 扔 摘 空着手 西瓜地 又大又圆 扔 摘 回家去往回走 蹦蹦跳跳 扔 追教学反思：小猴子下山是部编新教材一年级小学语文第二册里的一篇看图学文。这篇课文趣味性很强，全文配有五幅画，讲的是一只小猴下山，先掰了一个玉米，后又看见桃子、西瓜、小兔，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，结果什么也没得到的故事。 在执教这一课时，我制定了以下教学目标，一是通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。并以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，会迁移运用。以及能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。二是能正确朗读故事，并能结合插图、板书等背诵儿歌。三是由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，不再三心二意。下面从以下几处来谈几点感受。一、巧用示范，体会积累好词 采用“又（）又（）”的词语教学，利用卡片进行情境引导，提高学生们的积极性。最后以进行扩展训练进行收尾。二、遵循规律，归类识字更高效 学习动词的使用，让学生们能够区别“摘、扛、捧、抱、追”等词语的正确使用。这是这堂课的教学难点所在。 在教学中，我抓住文本特点，从表示动作的字词入手，先让学生找出描写动作的词，将动词卡片随意地贴在黑板上。经过整理，孩子们知道了“捧、抱、扔、摘”是左右结构、都是提手旁，捧、扔、抱、摘跟手的动作有关。”学到这里，孩子们圈了生字，观察了生字的特点，他们从字形上熟悉了“捧、抱、扔、摘”。这时，我又让孩子们分别做做这几个动作，从字义上进一步巩固理解这几个字的意思。在热烈的气氛中，孩子们开开心心地学着、做着，这样归类识字既有规律可循又生动有趣，孩子们比较喜欢。三、注重运用，回归文本更扎实。 在字词教学上不但要善于发现规律，提高教学的有效性，而且还要注重学生学习的过程，关注从识记到运用的落实。在通过不同途径理解了动词的意思后，我让学生把动词卡片放到相应的图片旁。此时