广东省阳市陂面中学七年级语文上册 20《虽有佳肴》教案 新人教版.doc

虽有佳肴课 题虽有佳肴课时安排一课时课标要求/教材分析1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。3.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。学情分析七年级学生刚接触文言文，对文言知识的理解还不是很准确，对翻译古文的方法还应作反复强调。 三维目标 知识与技能1.熟读并背诵课文。2.积累重点文言字词。3.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。过程与方法通过朗读、利用工具书翻译理解课文内容。情感、态度与价值观3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。教学重点1.熟读并背诵课文。2.积累重点文言字词，3.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。突出方法朗读、识记、理解教学难点以“意义”法划分句子节奏。突破方法通过师范读、生朗读、培养学生语感。教学方法朗读法、交流法教学资源/媒体朗读录音教 学 过 程 （第 一 学时）教学环节教学内容/教师活动学生活动 教学预设教学过程一 导入新课板书课题1. 导入：问：（1）你吃过的最美味的菜是什么？它是什么味道？（2）你吃过“鲍鱼”、“龙虾”“海生”、“鱼翅”等美味佳肴吗？（学生回答：没有(农村孩子一般都没吃过)，你知不知道他是什么味道的？（学生回答：不知道。）师：对，虽有嘉肴，不去品尝、就不知它的味道。那就让我们一起去品尝嘉肴吧！（板书课题）2.检查预习1.查阅有关资料，了解礼记的有关知识。明确：本文节选自学记（礼记集解）。学记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。礼记，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰，所以，又名小戴礼记。二、朗读课文，疏通文意1.听朗读录音，要求注意读音、和节奏。2师示范划分朗读节奏。生为课文划分朗读节奏。例：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。明确：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？3.全班齐读，注意读音、和节奏。4.学生读课文时，老师板书学生读错的字、或文中重点字词。弗（ ）食 其旨（ ） 自强（ ）学（ ）学半 教（ ）学相长（ ） 5学生自由上黑板给生字词注音，其它学生在下面做。6点评、齐读两遍。7. 以学习小组为单位，借助注释和工具书，利用翻译古文的方法（增、删调、换、补等）把课文翻译成现代汉语。8.学生翻译接龙，一人译一句，并指出自己所翻译的句子所涉及到的文言知识（比如：通假字、古今异义、一词多义、词类活用、固定结构等）9师强调，并分类板书。（学生边译文，老师边板书）（1）古今异义：虽：古：即使 今：表转则的连词。旨：古：甘美；今：目的、意义。如主旨善：古：好处。今： 善良。长，古：促进。今：增长。自强：古：自我勉励。今：自己强大。困：古：不通，理解不了。今：困难（2）词类活用 食：名词用作动词 吃旨：名词用作形容词 甘美善：形容词用作名词 好处（3）固定结构： “此之谓也” 通常翻译为“大概说的就是吧。（4）通假字兑命兑通悦 指殷商时的贤相傅悦10.再读课文。三、合作研讨，把握内容1.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？明确：教学相长。2.根据文意，有自己的话说说“教”与“学”是怎样相长的？明确：人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。3.文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？明确：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，意在强调教与学的重要性，从而为下文的论述作准备。4.结尾引用兑命里的话，有什么作用？明确：有力证明教学相长的道理。四、拓展延伸，启迪智慧结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长的道理给了你怎样的启示？学生结合自己的实际，谈自己品尝过的美味。学生展示自己搜集的成果。学生听朗读学生给课文划分节奏齐读课文学生上黑板给生字词注音齐读生字词课文小组合作翻译课文翻译接龙，一人一句齐读课文学生思考作答学生思考作答学生联系实际谈自己的理解学生谈从课文中获得的启示。（各抒己见）学生展示自己查阅的资料后，老师强调考点。课堂小结 教学，是一个双边的活动，只有老师的“教”、或只有学生的“学”都是难以取得成功的。师生之间、同学之间只有相互学习，互相促进，才能彼此进步，真正做到教学相长。作业布置1.背诵课文。2.课后练习三。3.预习写作、口语交际。板书设计（1）古今异义：虽：古：即使 旨： 古：甘美；今：表转则的连词。 今：目的、意义。如主旨善：古：好处。 长， 古：促进。今： 善良。 今：增长。自强：古：自我勉励。 困： 古：不通，理解不了。