广西中峰乡育才中学八年级历史上册 第14课 红军长征教案 岳麓版.doc

第14课 军长征项目设计内容备 注课时第14课 红军长征教学目标知识与能力一、归纳长征的原因。二、通过长征过程学习，说出长征和遵义会议的意义。三、在地图上简单描绘长征的路线和重要地点，能说出发生的重要事件。过程与方法以启发式教学为主，讲、读、议相结合。态度与情感让学生感受红军将士的精神风貌，促进他们树立起正确的人生观与价值观。重点遵义会议。难点长征的背景、遵义会议的意义、长征胜利的历史意义。教学手段方法多媒体课件。教学过程教师活动学生活动说明或设计意图导入播放七律长征。指出：这是长征中的某个片断或关于长征中的某个人、某件事。提问：长征是一个什么样的历史事件?长征的原因是什么?长征为什么会有那么大的影响?红军在长征中都经历了哪些艰难险阻?二万五千里长征有没有什么特殊含义等。学生看影视，思考问题。利用特定的音响效果，创设情景，激发学生学习的愿望，安静课堂，自然地导人新课的学习。讲授新课我们这节课把课文分成三个板块来教学。原因篇：为什么要长征？过程篇：长征的过程。影响篇：对中国革命的影响。一、下面我们开始讲解第一板块。出示战地日记（一）1934年9月6日今天的天气阴沉沉的，让人闷得发慌，正如我们的心情。老蒋在对我们中央革命根据地发动了四次围剿没赚到什么便宜后，接着又发动了有史以来规模最大的一次围剿。但这次，同志们虽然仗打得很辛苦，但我们坚持了一年了，也没有打退敌人的进攻。看着身边的同志一个个倒下了，我们都很难过。为什么这场仗这么难打，我们会胜利吗？我们的前途在哪里？思考：1.为什么红军奋战一年没有打退敌人的进攻？这次战争的最终结果如何？2.这次反围剿失利的最根本原因是什么？教师讲解：从1930年冬到1931年秋，国民党反动派对中央革命根据地连续进行了三次反革命“围剿”。毛泽东根据敌强我弱的情况，采取避敌主力、诱敌深入、集中优势兵力、各个歼灭敌人的方针，干净、利落地粉碎了敌人的三次反革命“围剿”。红色政权巍然屹立在中华大地上，同国民党政权对峙。1933年2月，蒋介石调集军队50万人，分左、中、右三路，对中央革命根据地发动第四次“围剿”。蒋介石采取了逐次转移，各个击破的策略。从1932年6月开始，国民党主力就对湘鄂西、湘鄂赣、鄂豫皖三个革命根据地进攻，以解除红军对武汉的威胁。由于敌我力量悬殊，再加上鄂豫皖根据地领导人张国焘和湘鄂西根据地夏曦的“左”倾错误，这两个革命根据地红军的反“围剿”失利，使中央革命根据地日益孤立。对中央苏区来说，尽管当时党内“左”倾错误占统治地位，王明等人剥夺了毛泽东对苏区军队的领导权，又强令中央苏区红军主动出击，攻打敌人重兵布防的地区，但周恩来和朱德抵制了王明等人的错误指令，采用声东击西、集中优势兵力、在运动中歼灭敌军的战略战术，于1933年春，打破了国民党对中央苏区的第四次“围剿”。请同学们看课本上关于第五次反“围剿”的内容。教师引导：请大家把“左”倾错误路线在第五次反 “围剿”中的表现归纳一下。（硬碰硬，不计成本，一败涂地）老师总结：提问：客观：敌人势力的强大。主观：中央临时负责人博古和军事顾问李德的错误指挥。(“左”的错误指挥）根据以上材料分析：红军为什么要进行长征？二、下面我们开始讲解第二板块。1.出示战地日记（二）1934年10月26日这场战争我们没有胜利，眼看着弟兄们一个个倒在战场上，我们很难过。党中央被迫放弃了中央革命根据地，决定进行战略转移。我们从瑞金出发，一路上敌人围追堵截，我们拚死冲杀，但有更多的同志倒下了。我们不知道路在何方？我们要走向哪里？红军可能面临着生死存亡。我们会摆脱敌人吗？2.出示长征路线图：重走长征路，感受那伟大的征程。请同学们根据课本上对遵义会议后长征历程的叙述，并结合红军长征示意图找出中央红军长征曾经经过的省份、山脉、河流、起始和终点及在每个地方发生的重大事件。瑞金（1934.10）渡过湘江抢渡乌江，攻占遵义，召开遵义会议红军占领遵义后，中央在此召开了政治局扩大会议。这次会议在极其危急的情况下，挽救了党、红军和中国革命，成为党的历史上一次生死攸关的转折点。那么遵义会议的具体情况怎样?这次会议后红军原有的被动挨打局面在多大程度上得到改变?我们学习完下面的内容后就会明白的。教师引导：请同学们看课本上关于遵义会议的内容，概括其中的要点概括出其意义。教师小结：遵义会议上，中国共产党经过长期革命斗争实践，总结正反两方面的经验，认识到毛泽东军事思想的正确性，从而在事实上确立了毛泽东为核心的党中央的领导。四渡赤水河巧渡金沙江强渡大渡河，飞夺泸定桥翻雪山过草地经甘肃到达陕北吴起镇。想一想：红二方面军和红四方面军他们分别从什么地点出发的？试沿着他们的道路再进行一次长征。3.出示战地日记（三）1936年10月21日经历了千辛万苦，我们到达陕北已经一年了，虽然我们付出了很大的代价，但我们却保存了党和红军的基干力量，摆脱了老蒋的追击。这两天，我们同红二和红四方面军会合了，这是一个值得庆贺的日子。我们相信只要保存下革命的火种，星星之火，可以燎原。胜利一定会属于我们。三、下面我们开始讲解第三板块影响篇。出示材料：长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机长征是以我们的胜利、敌人失败的结果而告结束。毛泽东 它不是一般意义上的行军，不是战役，它不是胜利，它是一曲人类求生存的凯歌长征使毛泽东及其共产党人赢得了中国。 美国作家哈里森索尔兹伯里 讲到长征，请问有什么意义呢？我们说，长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。请问历史上曾有过我们这样的长征吗？没有，从来没有的。 毛泽东 “伟大的长征给党和人民留下了伟大的长征精神。这种精神，就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共，艰苦奋斗的精神。” 江泽民同学们，你觉得红军长征有什么样的历史意义？长征给我们留下了一笔宝贵的精神财富，你认为长征精神指什么？同学们，长征胜利的意义，正如毛泽东同志所说的：“长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书。长征是宣传队，长征是播种机。长征是以我们的胜利，敌人失败的结果而告结束。”学生听讲。阅读日记。学生看书，分组讨论回答。学生听老师讲解。学生看书。学生归纳回答。学生讨论回答学生读图。学生叙述。学生看书，学生概括。学生叙述。学生看地图一同回答。学生阅读材料。学生阅读材料。学生阅读材料。学生阅读材料。学生回答。培养学生从史料中寻找有效历史信息、质疑问题的能力。 充分发挥分组的作用，通过小组讨论得出结论，体现出合作学习。培养学生归纳概括能力。培养学生从史中寻找有效历史信息得出历史结论的能力。培养学生从史中寻找有效历史信息得出历史结论的能力通过讨论培养学生分析归纳问题的有力和语言表达能力。 为学生提供一发现自我、展示自我平台，有利于增强学的自信心。培养学生从史料中寻找有效历史信息，得出历史结论的能力。强化学生主体地位和主体意识，学生能讲则让学生讲，教师适当点拨，最大限度地锻炼学生的语言表达能力。启发学生理解遵义会议召开的重要性，并知道遵义会议是本课的重点。训练学生的表达能力。培养看地图能力。让学生感知红军会师的心情。培养学生阅读能力。学生在自主探究、交流中感知历史，感受历史。使学生进一步了解历史学习的一项基本原则：史由证来，论从史出。激发学生热爱党、热爱人民、热爱社会主义祖国的感情，引导学生保持并发扬艰苦奋斗、不畏艰辛的革命精神。总结长征是人类战争史上的奇迹，特有的魅力使它就像一部最完美的神话，突破时代和国界，在世界上广为传扬。同时，它又像一处取之不尽的艺术宝藏，吸引着中外的新闻记者、战史专家和艺术家。长征不但是战争史上的奇迹，而且还是20世纪中华民族灵魂最壮美的写照用马克思主义武装起来的中国共产党和她所领导的工农红军是无敌的