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文档简介

教学资料参考苏教版五年级数学找规律教学设计2- 1 -1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形.2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程.3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的喜悦.教学过程：一、故事激趣，引发规律从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚在讲故事，讲什么呢？从前有座山，山上有做庙，庙里有个老和尚在讲故事，讲什么呢？从前请学生继续讲，然后设疑，这种现象在我们生活中有很多，比如每天锻炼身体时喊口令，111211112111121二、创设情境，探索规律那么现在我们来一起做个游戏，在黑板上画，猜接着画什么？老师随便画个，在画的过程中，让学生来观察，来猜测.再画一组图片，让学生来主动参与讨论.三、授入新课出示课件图片，让学生自己来寻找规律.1、提出问题：在图中，我们看到8盆花.照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？自己试一试.2、全班交流.（让学生同桌互相讨论，教师巡查，帮困难学生）3、学生向同学们汇报自己的不同方法第一种：单双数的方法第二种：自己画的方法第三种：跟课本上同样的方法对于第三种，特别需要强调学生要理解每个数所表示的意思.特别余数是1表示每一组的第一个，余数是0表示最后一个书写算式：152=7（组）1（盆）比较反思，什么方法好，什么方法快！一、 练习试一试1、首先让学生观察彩灯，找出规律.2、寻找几个一组，动手画画3、确定总数，几个一组，然后根据余数确定是什么颜色？4、对于彩旗中的规律，特别强调学生确定每几个一组，余数的对应情况！二、 练习练一练1、确定好几个一组，然后列算式解答2、同样的方法，来确定3、首先通过计算，来确定所选的序号的余数是几，然后确定是什么图形！三、 提升练习：1、爱数学爱数学爱数学第28个字是谁？2、我们爱数学爱数学第28个字是谁？3、在前28个字中，一共有几个爱？数有几个？学呢？四、 总结今天这节课我们认识并学习了如何寻找规律，并根据规律进行探索.在今天的学习中关键首先要找出第一个循环，并确定是
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