广西中峰乡育才中学八年级语文上册 13 鲁提辖拳打镇关西教案 语文版.doc

鲁提辖拳打镇关西 项目设计内容备 注课时 三 课时课 型讲授教具教学目标知识与能力1、理解文意，理清故事情节，体会情节构思的曲折性；2、运用人物描写方法分析人物形象的能力。3、理解文章主题的现实意义。过程与方法在教师问题主导下，学生自主合作探究，掌握知识、形成能力态度与情感理解鲁提辖形象的内涵，形成正确的审美观，明确法制观念的意义。重点情节构思的特点与人物形象的意义难点辩证看待小说的审美观念教学手段方法引导法，讨论法，活动法教学过程教师活动学生活动说明或设计意图第一课时导入新课播放水浒传电视剧主题歌曲。一曲好汉歌，带我们走进了水泊梁山，感受那一个个豪气干云的英雄人物的事迹。今天我们一起走进梁山第十三号人物鲁智深的内心世界，体察人性之美吧！请看鲁提辖拳打镇关西。 听歌曲，说人物与故事。激趣，调整听课姿态文学常识一、水浒传与施耐庵中国历史上第一部白话长篇章回体小说。全书叙述北宋末年官逼民反，梁山英雄聚众起义的故事，再现了封建时代农民起义从发生、发展到失败的全过程。施耐庵（12961371），元末明初的小说家，字肇瑞，号子安，别号耐庵。他根据民间流传的宋江起义故事，写了长篇古典小说水浒传。二、相关情节第三回史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西就是他的第一次亮相。他原是渭州经略府的提辖（一种军官职称）名叫鲁达。鲁达的出场是因九纹龙史进寻找师父王进而导出的。东京80万禁军教头王进恼了高俅，高俅想乘机打击王进以报宿怨，王进出逃，途中巧逢史进，结成师徒，后来前往延安投奔老种经略府，九纹龙史进为救少华山朱武、陈达、杨春三个头领，中秋之夜，大闹史家村，从华阴县出走，在少华山小住。不久离开少华山去延安府寻找师父王进，却误到小种经略府所在的渭州，在茶坊里遇见鲁达。课文从这里开始。鲁达因打死郑屠，逃避官府追捕，到五台山文殊院出家，取法名叫智深。几经转折最后上了梁山。学生作笔记，并就自己知道的知识点补充说明积累文学知识，为理解故事情节做准备题解1、从文章的题目看,题眼是什么？文章题目交代了哪些内容？2、预习检查，看谁是读音小高手给加黑的字注音。水浒（） 唱喏（） 这厮（） 聒噪（）恁地（）相公（）腌臢（） 赊欠（） 揸开（）掇凳（）臊子（） 迸出（） 绽裂（） 咄（）、多音字，形似字诺 偌 喏 着 种 绰 奔 躁 燥学生回答自己的理解把握要点：姓名与称呼，中心事件叫学生读一遍并及时纠正读错的字理解标题可以更快地进入课文内容的学习整体感知文意1、阅读课文，用简洁的语文概括故事情节如：酒楼叙友情要求学生在把握情节的基础上，并兼顾人物性格，来概括，越细越好。2、概括情节划分课文结构。并说明理由。3、讨论问题：中国古典小说在叙事上很讲究，从本文中你觉得体现在哪方面呢？提示：可以用数学上的坐标系来表现（图示见课件）小结：古语云：文喜看山不喜平。写文章时就要注意故事情节的起伏，吸引读者的阅读兴趣。学生用大约五分钟的时间对故事情节进行疏理，并概括：金氏诉苦情怒言打郑屠赠银助还乡客店惩小二坐店阻报信三激镇关西三拳打郑屠假言巧脱身南门亡天涯学生概括情节思考问题，并在教师的提示下分析其特点：故事情节一波三折，引人入胜把握故事情节，体会小说叙事的曲折性特点教学反思第二课时形象分析一、提问一位学生复述故事情节大意。二、问题导入鲁达抱打不平，打死镇关西，一直是个英雄形象，但近几年来他的英雄地位受到挑战。请看新浪讨论截图（见课件）。网上争议表现在两个方面：一是鲁提辖是“故意伤害致人死亡的逃犯”而非英雄、一是拳打镇关西的描写过于血腥。你对这两种观点持什么意见呢？本课我们讨论第一方面问题：鲁达是英雄还是罪犯（提示：要从课文中找出证据英雄还是罪犯，要分析人物形象，从人物描写入手分析。鲁达拳打镇关西的动机是什么？有没有必要打？不打能不能解决问题？）鲁达是英雄解决两个问题：（1）人物性格，（2）社会环境1.人物性格抓住其言行说明，通过言行判断性格语言 问同情弱者（为什么问）行动 赠银仗义疏财（怎样赠倾囊而出，借银相赠） 救出虎口谨慎周密（怎么救救人救彻底） （激讲究策略，有勇有谋不是英雄的本质属性，但能增加英雄光彩。这是自我保护的策略，采用“寻衅滋事”法，使痛打郑屠显得合理因为在黑暗的社会里，法律起不到保护善良的作用，但在保护丑恶上总是很体贴很周到的。所以鲁达在打死郑屠后不得不逃亡。）心理 只指望打他一顿见义勇为没有杀人动机2.社会环境（判断鲁达的行为是英雄行为还是犯罪行为，学生很难想到与社会环境有关，应给予提示。）提示：鲁达打镇关西的动机是什么？有没有必要打？不打能不能解决问题？打人动机打抱不平（见义勇为）社会环境：社会黑暗、弱肉强食、无法无天、百姓无处伸冤学生回答：鲁达、李忠并史进三人到潘家酒楼喝酒，听到隔壁阁子有人啼哭，鲁达差酒保带来金家父女询问原因。金家父女被镇关西迫害的血泪控诉，激起鲁达对镇关西的愤怒，决心惩治郑屠。第二天一早，鲁达亲自保护金家父女逃出虎口后，径自到状元桥郑屠肉案前，先借买肉故意刁难郑屠，激怒他，挑起打斗，继而三拳打死郑屠。为避官司，鲁达出走。学生阅读有关新浪报道。在教师的提示下，从课文中答案，独立思考后，积极讨论自己的见解。鲁达是罪犯解决社会环境1.只听金翠莲一面之辞，没有调查，证据不足可从小二的话得到旁证2.潘家酒楼砸碗碟只能证明其性格粗鲁3.打店小二走狗该打粗鲁，嫉恶如仇4.打镇关西为什么打？有没有别的途径除暴安良？社会环境（同前）5.三激郑屠，故意挑衅这是自我保护的策略，采用“寻衅滋事”法，使痛打郑屠显得合理因为在黑暗的社会里，法律起不到保护善良的作用，但在保护丑恶上总是很体贴很周到的。所以鲁达在打死郑屠后不得不逃亡。从网络资源的讨论，激发学生的学习兴趣，从而把握人物形象，学会人物分析的方法小结鲁提辖是一个嫉恶如仇、扶危济困、除暴安良、伸张正义、粗鲁率直、粗中有细、有勇有谋的人。是“义”、“粗”、“细”的统一。拳打镇关西有特殊的社会环境暗无天日、弱肉强食、无法无天、百姓无处伸冤、无处讲理，下层百姓只能寄希望于英雄主持正义、除暴安良。鲁达是被侮辱、被压迫人民的理想，他路见不平、拔刀相助的行为表达了被压迫人民的愿望。所以鲁达的行为是英雄行为，鲁达是英雄。我们应该学习鲁达的英雄精神，但鲁达的英雄行为需要一个黑暗的社会环境，不适合今天的社会。今天遇到不平事，还是应该通过正常途径，以法律解决。第三课时课文分析一、提问作者的写作意图。（提示从社会环境方面来回答问题）二、导语鲁达是被侮辱、被压迫人民的理想，他路见不平、拔刀相助的行为表达了被压迫人民的愿望。而人民受到的压迫越重，反抗的要求也就会越强烈。所以我们看到了打镇关西的三拳。这三拳是否血腥呢？研读三拳朗读课文，填写课后第三题表格。（弄清本体和相似点是关键）（表格见课件） “三拳”的描写热闹喧腾，是一个血腥的喜剧。难怪有人说这段描写“有形有色有声有味”。这也正是水浒传的一个缺点。作者的审美心理有些变态。举例类比：小女生被同学欺负哭了，可以怎样描写？写个比喻句。对比阅读：温酒斩华雄忽探子来报：“华雄引铁骑下关，用长竿挑着孙太守赤帻，来寨前大骂搦战。”绍曰：“谁敢去战？”袁术背后转出骁将俞涉曰：“小将愿往。”绍喜，便著俞涉出马。即时报来：“俞涉与华雄战不三合，被华雄斩了。”众大惊。太守韩馥曰：“吾有上将潘凤，可斩华雄。”绍急令出战。潘凤手提大斧上马。去不多时，飞马来报：“潘凤又被华雄斩了。”众皆失色。绍曰：“可惜吾上将颜良、文丑未至！得一人在此，何惧华雄！”言未毕，阶下一人大呼出曰：“小将愿往斩华雄头，献于帐下！”众视之，见其人身长九尺，髯长二尺，丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，声如巨钟，立于帐前。绍问何人。公孙瓒曰：“此刘玄德之弟关羽也。”绍问现居何职。瓒曰：“跟随刘玄德充马弓手。”帐上袁术大喝曰：“汝欺吾众诸侯无大将耶？量一弓手，安敢乱言！与我打出！”曹操急止之曰：“公路息怒。此人既出大言，必有勇略；试教出马，如其不胜，责之未迟。”袁绍曰：“使一弓手出战，必被华雄所笑。”操曰：“此人仪表不俗，华雄安知他是弓手？”关公曰：“如不胜，请斩某头。”操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。学生在提示下组织语言复习上节课的内容。学生通过填表格，分析其特点。讨论后明确：审美指导单看三拳，确实血腥，比喻减淡了血腥的色彩，但未改变血腥的本质。血腥原因：过细的描写，再现这样写的原因：先控诉其罪行，再打，坏人被打得越惨，越是大快人心这虽体现一种大众心理，但作为文艺作品，宣扬暴力总是不恰当的，更何况把这种血腥的场面写得带有喜剧色彩。感情色彩扭曲：比喻不仅要形象，感情色彩也要正确。她委屈地哭了，哽哽咽咽，抽抽搭搭，像暴风雨中一颗孱弱的小草。可怜她哭了，那哭声婉转像跳跃的小溪，雄浑如像奔腾的黄河。幸灾乐祸，没人性“斩华雄”这个情节里，作者为了突现关羽“神速”的战斗风格，运用了虚实相结合的手法，创造了一个富有特征的情势和氛围，从而使中心人物关羽的形象得到了很好的烘托，可谓是匠心独具。 例如，作者并不直接描写关羽的武艺如何高强，只是着意渲染华雄如何勇不可挡，众诸侯如何惊恐失色，这都是为了造势。 关羽在一杯酒尚有余温的顷刻间，已提了华雄的头，掷于中军帐前。虽然没有直接写关羽之勇，但却通过华雄的骁勇、诸侯的惊恐创设了一个富有特征的情势和氛围，把关羽的威武形象衬托得更加鲜明生动。 这里有虚写，有实写，实写会场，虚写战场；实写战斗结果，虚写战斗过程。由此可见，要烘托中心人物的特征，就必须为此创造一个富有特征的情势氛围。继续第二个问题的剖析，培养学生对文学艺术的审美判断，提高学生的审美能力小结“三拳”的描写热闹喧腾，是一个血腥的喜剧。难怪有人说这段描写“有形有色有声有味”。这也正是水浒传的一个缺点。作者的审美心理有些变态。水浒传中这种血腥的描写很多。作为文艺作品应该给读者一种正确审美，让读者崇尚美好的东西，起到一种教化的作用。本文作者既赞扬了鲁达的见义勇为，又对暴力血腥津津乐道，混淆了美丑。整个水浒传虽提出“替天行道”，但未能脱去农民起义的狭隘、自私、不分是非的哥们义气和快意恩仇。如果没有正确的审美判断，读水浒是可能产生负面影响的。也可能会影响我们整个人生的审美判断。对读水浒传的建议吸取精华，剔除糟粕艺术总结：（1）人物性格鲜明丰满（不脸谱化、不神化） 鲁达、史进、李忠 （2）张弛的情节 （3）正面描写和侧面烘托如何剔除糟粕怎样剔除暴力血腥的描写，又能张显英雄的魅力侧面烘托、虚实结合作