五年级数学《通分教学设计二》.doc

教学资料参考五年级数学通分教学设计二- 1 -通分（二）教材第94 页的内容及第95 、96 页练习十八的第2 一10 题.二 教学目标1 .通过教学，使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较分子和分母都不相同的分数的大小.2 .渗透转化的数学思想.3 .培养学生认真审题的良好习惯和应用数学知识解决问题的意识.三 重点难点理解通分的意义，掌握通分的方法.四 教具准备投影.五 教学过程（一）导入1 .口答下面各组数的最小公倍数.6 和8 7 和8 9 和1812 和24 8 和12 4 和92 .填空.= = = = 3 .比较下面各组分数的大小. 提问：分母相同的分数怎样比较大小？分子相同的分数怎样比较大小？（二）教学实施1 .出示例4 .提问： 和 这两个分数有什么特点？像这样分子和分母都不相同的分数，怎样比较大小？2 .学生思考并回答.可能出现以下两种思路：（ 1 ）化成同分母分数比较.（ 2 ）化成同分子分数比较.3 .老师指出：这两种思路，都能把新问题转化成已学过的问题，都是可以的.今天，我们重点研究化成同分母分数的方法.我们把几个分数的相同分母叫做公分母.提问：（ 1 ）用什么数做公分母？（ 2 ）怎样把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数？学生先独立思考，尝试解答，然后在小组内交流.4 .请学生汇报解答过程.（1） 先求出 和 的分母的最小公倍数是20，用20做公分母.（2） = = = =提问：根据是什么？（根据分数的基本性质，要把 的分母变成20，就要乘4 ；要使分数大小不变，分子2也要乘4；要把 的分母变成20，就要乘5 ，要使分数大小不变，分子1 也要乘5 .）指出：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分.（板书课题：通分）提问：你能说一说怎样通分吗？（学生用自己的语言归纳）5.小结；通分时，先求出原来分母的最小公倍数作公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数.提问：为什么用两个分母的最小公倍数作公分母？用其他较大的公倍数作公分母可以吗？6 .在通分的基础上，比较 与 的大小，让学生完整写出例4的比较过程.提问：还能用什么方法比较 与 大小？学生还可以化成同分子分数比较或与1 进行比较.（ 1 ）化成同分子分数比较：= = 因为 ，所以 .（ 2 ）与1 比较：1- = 1- = 因为 ，所以 .7 .完成教材第94 页的做一做.（ l ）让学生先观察，怎样求每组两个分数的公分母，然后分别口答出公分母是多少？（ 2 ）学生独立完成，集体交流.8 .完成教材第95 页练习十八的第2 题.学生独立完成，交流方法.9 .完成教材第95 页练习十八的第3 题.学生可以用自己喜欢的方法将这些分数与 比较，看谁选择的方法丁算得又对又快.10 .完成教材第95 、96 页练习十八的第4 一8 题.学生独立完成，应用分数大小比较解决实际问题.11 .学有余力的学生试着完成教材第96 页练习十八的第9 、10 题.（四） 思维训练你能写出几个比 大而比 小的分数吗？你能写出几个比 小而比 大的分数吗？3 .请你写出同时满足下列条件的分数.（ l ）大于 并且小于 ；（ 2 ）分母是两位数质数；（ 3 ）.分子是一位数质数.（五）课堂小结本节课我们研究了什么叫通分和通分的方法.注意通分时，要先观察原分数的分母，选择分母的最小公倍数作公分母，运用分数的基本性质，将异分母分数化成和原分数相等