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文档简介

两位数加一位数的进位加法教学设计东方红小学 于丽媛教学内容：本节课选自人教二年级上册第二单元“100以内的加法和减法”。教材分析： 100以内的加法和减法计算，既是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础，具有承上启下的作用。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和速度产生直接影响。两位数加一位数的进位加法是学生学习的难点，也是后面学习两位数加两位数的基础。学情分析：学生在第四单元已经学习了整十数加一位数及相应的减法。对于一年级的学生来说动手操作是理解算理的基础，教学中让学生通过操作理解算理，探索算法。教学目标：1. 通过摆小棒，使学生理解算理，掌握计算方法 ，并能正确地进行口算。2通过交流使学生感受到算法多样化，体会不同算法间的联系。3. 培养学生初步的动手操作能力，表达能力，解决问题的能力。教学重点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。教学难点：理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。教学准备：课件、实物投影仪、小棒、口算卡片。教学流程：（一）复习辅垫，引入新课 1口算练习。2以25+4为例，说一说你是怎样计算的。（帮助学生回忆、梳理已有的知识经验，为知识的迁移作好铺垫。）（二）创设情境，在操作中探究新知1收集信息，提出问题。教师用课件出示主题图。（1）让学生观察图片，说一说从图中发现了哪些数学信息。（2）根据图中提供的信息，自己提出一个数学问题。（3）让学生将条件和问题完整地说一说。该如何列式解决。2动手操作，理解算理。（1）活动要求：“24+9”的结果是多少呢？该怎么算？请同学们利用小棒摆一摆，算完之后请与同桌说一说你是怎么算的？（2） 交流展示：请两至三名学生到展台上展示，摆一摆，说一说你是怎么算的。预设；24接着往上数，数到33。把4根小棒和9根小棒先放到一起，再和2捆小棒合在一起。从9根小棒里拿出6根小棒，和24根小棒凑成30，再和余下的3根小棒合在一起。从24根里拿出1根和9根合起来是10根，再加上23根。（3） 引导发现：十位上多了1捆是因为个位满十了，10根一捆，就是向十位进一。还要让学生明白虽然算法不同，都是转化成以前的知识来解决新的知识。（4） 教师通过课件来展示“满十进一”的算理。（5）不摆小棒说说24+9的计算过程，先算什么？再算什么？（6）小结：当个位上的数相加满十时，需要向十位进1.这样的加法叫进位加法。3.观察比较，小结算法；（1）现在请同学们仔细观察这两个算式在计算时有什么不同？跟同桌说说。（25+4是先把个位上的数与个位上的数加再跟十位上的数加；第二个算式是个位满十了要向十位进一。）（2）师小结：（三）专项练习，综合应用1“做一做”第1题和第2题。第1题是帮助学生从直观到抽象，明确计算步骤，掌握计算方法。第2题是让学生直接算出得数，使学生在运用中掌握口算方法。2“练习十五”中的第5题和第6题。（练习内容多样，
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