安徽省芜湖市第十四高中教育协会论文 徐光明题 目：践行“陶行知教育思想”促进体育课堂教学Word 文档.doc

践行“陶行知教育思想”促进体育课堂教学摘要：陶行知的许多先进教育思想，对现代教育具有很好的指导性作用，特别是对体育学科的教学尤其重要，教师要把陶行知教育理论融入现实中，构建高效灵活体育课堂，促进师生间的互动与合作，充分发挥“教学做合一”的优势，积极有效地培养学生的身体素质，使他们真正成为社会主义现代化建设所需要的健康人才。关键词：陶行知教育思想；体育教学；促进 “生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”“养成健全的人格”等是陶行知教育理论的主要内容。其中陶行知的“教学做合一”思想与体育与健康课程指导思想是“健康第一，以人为本”的理念是一致的。新课标下的中学体育教学必须具有新理念、新教材和新方法，才能与之相配备。因此，教师可以通过陶行知教育理论，结合学生的学习特点和实际，有效的开展体育课堂，激发学生情趣，营造体育氛围，更好的服务体育教学。一、根据学生个体差异，因材施教。陶行知先生曾给因材施教以形象的比喻：“培养创造力要像园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫，这样他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”我们现代的教育也必须和陶行知所说的一样，要有各级各类不同层次的教育，培养出有各种各样不同、分门别类的人才。每一位学生的脾气、性格、爱好、家庭教育等等都各有不同，因此我们在体育教学中，对待每个学生就要采用不同的方法，使他们在学校里能受到有针对性的教育，采用不同的教育教学方式就会取得不同的教学效果。在初二年级的体育教学，我就运用了因材施教的原则，根据一学期体育教学把体育素质高、学习刻苦同学，引入当前较盛行的体育教材来满足他们的求知欲望。如：nba篮球竞赛规程、瑜伽的学习、拉丁舞的教学等等，还可以利用多媒体进行体育赛事的精彩播放，此外，我每周还利用早锻炼和课外活动和学生一起练习、给学生指导等，这更加激发了学生们的学习热情。“跟学生学，你要教你的学生做你的先生。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的能力，不知道他的需要，那么你就有天大的本事也不能教导他。”陶行知先生的话字里行间揭示着教育教学规律，教师只有在充分了解学生之后，才能因材施教。二、培养学生的社会公德意识陶行知先生建议要“养成健全的人格”，而所谓健全人格必须包含“一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生之所必需知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。”陶行知之博爱，是爱人类全体；而在人类全体之中，弱势群体的生命权利最缺乏保障，所以他认为弱势群体最需要爱。在体育教学中也存在弱势群体体形肥胖、智力较低等运动能力提高受阻的学生。在体育课堂中，通过同学间的互助合作学习，自觉遵守社会公德，建立正确的人生观、价值观，加强社会公德教育，改善社会风气。体育教师在教学过程中的 “教人做人，教人做真人，教人做真善美的新人”的言传身教，引导学生从现在做起，从自己做起，从点滴做起的意识三、培养学生的适应、交流能力陶行知先生认为教师必须首先成为一个富有创新精神的人，才能培养出具有创新精神的学生。就教师的创造精神而言，它包括：创新思维、首创精神、成功欲、甘冒风险、以苦为乐的精神。而这些都要经过经常学习和掌握最新的体育运动知识和理论；自己平时的积累和不断学习别人的成功经验；并灵活运用先进的教学理念和方法结合到教学实践中去。如在教学过程中创设各种教学情景，提高教学的趣味性，让学生更好的学习体育知识技能。体育活动具有较强的集体性、社会性，体育课上的各种活动都会反映个体之间相互交流、交际的能力，善于交往的学生一般都能较好地处理人与人之间的关系，使心理处于比较平衡的状态，有利于身心健康发展。在教学中，体育教师要注意从自身行为出发，在同学生的往来交往中调整改进教学，鼓励学生与教师、同学与同学之间的正常交往、交流，培养他们乐观开朗的生活态度，消除因隔阂而产生的心理紧张和压抑，丰富孩子们的精神生活，让他们在真挚的交往中培养学生们良好的道德情操。四、激发学生运动兴趣，培养终身体育意识。陶行知说：“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。”青少年学生具有活泼、好动的天性，为此，教师要采取有效的教学手段，使他们被有趣的体育活动所吸引，积极加入到体育运动之中来，培养学生科学锻炼身体的好习惯。教师在课堂教学中，除了技能教学外，要着重培养学生的认知能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，充分激发学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣。体育新课程标准中所提出的四个基本教学理念，不仅是学生学习的方向，也是我们老师教学实施的基本依据。现在的体育课要求以学生的学为基础，以身体锻炼为目标，以培养终身体育意识为关键。因此，我们在激发学生运动兴趣的同时，更要培养学生一种终身体育的意识。五、“教学做合一”，教有所成。陶行知先生主张的教学方法是“教学做合一”，“做”是核心，主张在做上教，做上学。强调“从先生对学生的关系上说，做便是教，从学生对先生的关系上说，做便是学。”只有教师教学水平不断提高，学生才能够从教师那里学到更多的知识。所以教师要深入到学生中去，了解他们懂得多少再去判断如何教、教多少。比如体育课篮球的教学，有的学生一点篮球的基本技能还没有掌握，就让他们去练习行进间上篮，那么学生自然无所适从。同样，体育田径理论教学首先让学生了解运动会上的一些基本情况，什么的田赛？什么是竞赛？田赛有哪些项目？竞赛又包括哪些项目？再去讲相关的理论知识，效果一定会好得多。陶行知先生“教学做合一”的观点，充分说明教师在教学中的主导作用，学生是教学的根本，教师的一切做必须围绕学生来进行，离开学生的要求，脱离学生的实际，不符合学生的知识水平，那么你的工作做得再多，也是没有效果的。所以教学工作的成功与否最终要合一到学生身上，从学生那里得到验证，这样才能教有所成。六、“生活即教育”，在体育教学中积极创设教学情境。“生活即教育”是陶行知先生教育思想的重要内容之一。学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。在教学中应遵循学生认知和情感变化的规律，进行生动和富有教育意义的教学。因此教师要精心设计课堂教学情境，科学地运用教学手段和教学方法，使课堂教学成为学生学习的乐园。在平时的体育教学中，要能够积极创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的内容进行教学，创设情景，寓教于乐。我在教学中积极引导，唤起学生的参与意识，促使学生投入到教学中来。“贴膏药”、“推小车”等教学游戏，以及设计开发的“足球俱乐部”、“体育健身馆”等活动，能使学生结合生活实际，身心得到有效的锻炼。还可以在游戏练习中，将“障碍跑”变为“抗战前线”这一情景游戏，将游戏过程的各个障碍改为跨过“草地”、爬过“雪山”、绕过“敌人的封锁线”、最后到达“革命根据地”，使学生在练习时置身于情景之中，身临其境的练习使他们兴致高涨，其乐无穷，既得到了锻炼，又培养了吃苦耐劳的品质。在富有生活气息的学习环境中，学生练得很投入。总之，陶行知的先进教育思想，对现代教育具有很好的指导性作用，特别是对体育学科的教学尤其重要，在当今强调培养学生